刍议初中数学教学培养学生创新精神的途径

◆赵文礼

（甘肃省临夏县三角初级中学）

刍议初中数学教学培养学生创新精神的途径

◆赵文礼

（甘肃省临夏县三角初级中学）

初中数学教学不仅要教会学生基本的数学知识和数学技能，还要注重培养学生的创新精神和创新能力，促进学生的全面发展。 从分析创新精神的内涵出发，探讨了初中数学教学中培养学生创新精神的途径和方法。

初中生 数学教学 创新精神

知识经济时代的到来，使创新这一理念成为新的时代要求。 江泽民同志曾经指出，创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。 学校教育是为国家和社会发展培养人才的重要阵地，随着时代的发展，培养学生的创新精神和创新能力也成为基础教育教育阶段的重要任务。 初中数学新课程标准指出，要通过数学教学使学生具备初步的创新精神和实践能力，并在实践中发展学生的创新精神和实践能力。 因此，初中数学教学要勇于承担培养学生创新精神的重担，积极探索在实践中培养学生创新精神的有效途径。

一、创新精神的内涵

根据《现代汉语词典》，创新一词有两种含义，一是动词，意为抛开旧的，创造新的。 例如，勇于创新；二是名词，意为创造性、新意，例如，那是一座很有创新的建筑物。 可见，创新本来含义就是“辞旧迎新”。创新精神是进行创新活动必须具备的一些心理特征，包括创新意识、创新兴趣、创新胆量、创新决心，以及相关的思维活动，属于科学精神和科学思想范畴。 创新精神提倡独立思考、不人云亦云，是一种勇于抛弃旧思想旧事物、创立新思想新事物的精神。 具体到学习行为中，创新精神就是不墨守成规，敢于探索新的规律和新的方法；不迷信书本、权威，敢于提出事实、敢于向权威质疑；不盲目效仿别人想法、说法、做法，坚持独立思考；不僵化、呆板，灵活地应用已有知识和能力解决问题……都是创新精神的具体表现。

二、创新精神与数学教学的关系

教育部报告指出，实施素质教育重点是改变教育观念，尤其是要以培养学生的创新意识和创新精神为主。初中数学作为素质教育的重要内容，是一门具有高度抽象性和严密逻辑性的学科，对于学生思维和能力的发展具有重要意义。 H.G格拉斯曼说：“数学除了锻炼敏锐的理解力，发现真理外，它还有训练全面考查科学系统的头脑的开发功能。”赫巴特说“数学一般通过直接激发创造精神和活跃思维的方式来提供最佳服务。”由此可见，数学是一门以思维活动的开发为核心的学科，而思维活动又是与创新息息相关的精神活动，因此，初中数学应该承担起培养学生创新精神的重要任务，从数学基础知识的学习和基本技能的形成出发，深化课堂教学改革，找准创新教育的突破口，培养学生的创新精神。

三、初中数学教学中创新精神的培养途径

第一，教师应该提高自身素质，在潜移默化中影响学生。 只有教师自身具备创新精神和创新意识，才能在教学过程中充分启发和引导学生，在鼓励学生积极探索的过程中教会学生独立思考、创新思维。 因此，培养学生的创新意识应该将提高教师自身素质放在第一位，通过使教师树立创新精神和床戏意识，在潜移默化中影响学生，促进学生创新意识和创新精神的形成。一方面，教师要摈弃传统应试教育的观念，树立深刻的创新教育意识，在教学中积极引导学生独立思考，培养独立分析和解决问题的能力，尊重学生的人格及创造精神；另一方面，教师要不断学习专业基础知识和学科前沿理论成果，通过积极了解当今科技发展的最新成果，站在高科技革命的高度，引导学生勇敢探索。 只有教师自身树立了较强的创新教育意识和教育能力，才能在教学过程中充分发挥引导作用，不断培养学生的创新精神。

第二，教师应该改进教学方法，在生动活泼的课堂形式中激发学生的创新意识。 创新意识和创新精神的培养需要在生动活泼的课堂形式中才能实现。 传统的灌输式教育模式下，学生是知识的被动接受者，从而压抑了学生个性的发挥和创新精神的形成。 只有积极改进教学方法，使灌输式教学转变为学生的主动学习，才能不断调动学生的学习积极性，从而使学生主动融入学习过程，激发学生的思维和创新意识。 针对当前的教学实际，教师首先要努力吸收和运用现代教育技术的发展成果，通过合理运用多媒体、投影仪等设施，营造生动逼真的课堂情境，为学生带来耳目一新的学习体验，不断调动学生的学习兴趣，在浓厚的学习分文下积极引导学生的思维发展，促进学生创新意识的觉醒。 另外，要注重开展教学过程中与学生的互动交流，通过语言、神情的引导，启发学生的思维，引导学生积极思考，不断激发学生的创新意识。

第三，教师要放下权威身份，在民主和谐的氛围中鼓励学生大胆质疑。 要培养学生的创新精神，就要鼓励学生大胆质疑，勇于提出不同意见。 作为数学教师，首先要放下权威身份，以欣赏、鼓励的心态看待学生的质疑，使学生勇于突破思维定势的束缚，善于发现和创新知识体系。 在学生提出不同意见时，教师给予充分的肯定，不要怕在学生面前失去权威。 其次，教师要积极创设民主和谐的学习氛围，倡导勤思、善问的良好学风，使学生都能在学习活动中积极参与，勇于提出自己的见解。 在教学过程中，教师要相信学生的能力，充分保护学生的创造性思维，确保学生都能够场所欲言，勇于提出自己的见解。 此外教师还要为学生创设一个包容、宽松的课堂氛围，让学生大胆想象、大胆创新的同时允许学生出错，为学生提供自由思想的空间。 针对学生在课堂出现的错误见解，教师要善于从侧面引导，使学生主动改正。

第四，积极开展自主学习，在交流合作中培养学生的创新精神。 学生作为学习过程的主体，只有积极开展自主合作学习，才能在学习过程中积极融入，通过同学之间的交流与合作，独立思考和解决问题，从而不断发展思维，学会自主创新。 在数学教学中，为了激发学生的学习主动性，教师可以让学生以学习小组的形式开展合作学习，通过以小组为单位进行讨论和交流，不断完善自己对于知识的理解，促进创造性思维的发展，从而为创新精神的培养奠定基础。 例如，在学习计算不规则图形面积的时候，教师不告诉学生标准的计算方法，而是让学生以学习小组为单位讨论和交流面积的求法。 很多学生提出可以将图形进行分割，再根据学过的图形面积来计算；而有的学生也会发现可以通过将不规则图形填补成学过的图形来计算。 然后大家经过讨论和交流，分析哪种计算方法更便捷，最终引导学生总结出通过转化、割补的方法来计算不规则图形面积。

第五，运用数学实践活动，在主动探究中培养创新精神。 数学教学不应局限于课堂，教师应该积极拓展教学资源，开展形式多样的实践活动，在亲身体验、动手动脑中主动探究知识，培养学生的创新精神。 例如，在学习了相似三角形的相关知识后，教师可以组织学生开展测量旗杆高度的实践活动。 在课前为学生准备好皮尺、标杆、小镜子等物品，然后让学生以学习小组为单位根据所学知识设计出不同的测量方案。 有的小组利用阳光下的影子，根据人与影子、旗杆与影子的比例关系得出结果；有的小组利用镜子的反射原理，根据相似三角形的性质得出结果；有的小组利用标杆与测角仪得出计算结果。 在此过程中，学生积极展开思维设计测量方案，积极动手参与操作，开动脑筋分析和思考计算过程，既锻炼了学生的实践操作能力，又启发了学生的创造性思维，培养了学生的创新精神。

总之，培养学生的创新精神是初中数学教学的重要任务，但创新精神的培养却不是一朝一夕之功，需要在教学实践中积极探索，加强实践。 作为数学教师，要在教学过程中努力提高自身素质，增强自身的创新意识和创新能力，不断激发学生思维，通过行之有效的教学方法培养学生的创新精神。