如何在语文教学中渗透中华民族传统美德教育

◆国晓东

（吉林省公主岭市特殊教育学校）

如何在语文教学中渗透中华民族传统美德教育

◆国晓东

（吉林省公主岭市特殊教育学校）

《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。 强调在语文教学过程中，让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。在语文教学中充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能，通过祖国的山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美，让学生在祖国的灿烂的文化长河中游弋、翱翔，使中华文化传统得以光大。

语文教学 渗透 中华民族传统美德教育

著名哲学家、北京大学教授张岱年先生认为，“每一伟大民族都有其民族文化；每一民族文化都有其基本精神，亦可称为民族精神。 这个基本精神就是我们民族赖以生存、繁衍和发展的精神支柱和力量源泉。 语文作为文化载体，决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。 对传统文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。 站在时代的讲台，手执新教材的语文教师，在语文教学中渗透中华民族传统美德教育，是我们义不容辞的历史使命。

一、在语文教学中渗透中华民族传统美德教育的目的

让学生在接触、了解、诵读经典诗文的同时，初步感受中华民族的优秀传统文化，激发其热爱祖国的情感。 汲取祖国深厚的文化精神养料，成为中华优秀文化的继承者和传播者；另一方面，通过人文素质教育，提高学生识真伪、分善恶、辨美丑的能力，在学生纯净幼小的心灵里播种下传统文化的种子，弘扬中华优秀文化传统，成为21世纪社会主义新文化的开拓者和建设者。 在教会学生认识和掌握本民族的语言文字的同时，使学生学会运用多种阅读方法，诵读经典，培养高尚情操与趣味，发展个性，丰富自己的精神世界。 具有一定的文化经典名篇的积累和文化底蕴。 在新课程标准理念的指导下，使广大语文教师及时转变观念，更新知识，具有比较厚实的文化素养和创造性地理解、使用教材的能力以及积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略的能力和科研能力。

二、在语文教学中渗透中华民族传统美德教育的方法

深化课堂教学，充分利用现有资源，扩大学生视野，制订诵读计划，指导学生按照《语文课程标准》的建议，诵读《中华经典诗文诵读读本》，使学生在诵读、感悟、赏析中进一步体会中华民族的传统文化。每天晨读15分钟，并进行朗读和理解指导，以提高学生解读、欣赏古诗词的能力，深入体会中华民族的传统文化的精髓。 举行各种活动比赛等:古诗词诵读比赛、古诗词知识比赛、古诗词书画作品展，经典诵读活动。写作积累，随笔记录诵读感悟，体悟人生，利用课文篇目对学生进行传统美德教育。

三、在语文教学中渗透中华民族传统美德教育研究的内容

1.师生共同学习古诗诵读。 为了配合实验班级的研究与实验，我大量购置了名师古诗教学光盘，组织师生共同观摩学习。 教师学习名师如何授课，学生也亲眼目睹了同龄的孩子是如何学习古诗诵读的。 这种全新的学习模式，极大的提高了学生的诵读古诗的兴趣，也有效的提高了师生诵读技巧。

2.加强古诗教学的教研工作。 我校实验教师在积极投身课题研究的工作，教研组多次组织教师进行古诗诵读教学的专项研讨工作，并在中青年教师中开展古诗诵读教学大练兵。 向全市开课，执教的《枫桥夜泊》一课，教学中充分发掘、继承和发扬民族传统文化的内容，让学生理解、体会优秀民族传统文化的精髓，培养学生树立良好的道德标准，精神风貌，人文素养。 教学效果良好，受到市教科所专家的一致肯定。

3.诵读经典诗文。 因为参加实验的学生年龄小，理解能力有限，所以对于所选诗文只要求大致理解其内容，了解人文背景，学习传统民俗知识，并发掘其中的中华民族的优良传统，探讨如何在现代生活中继承中华民族的优良传统。 其主要目的就是要在学生的记忆黄金期，引导他们尽可能多的诵读经典诗文，为他们以后的成长提供良好的导向。

四、在语文教学中渗透中华民族传统美德教育的过程。

1.积极组织开展各种形式多样的活动，寓教于乐。让学生将所学灵活运用展示，从而体验到学的乐趣，提高学生对传统文化的了解并进一步深入研究的兴趣。例如我们在班中开展古诗词诵读比赛，经典诗文朗诵会等，同学们学习语文的兴趣越来越浓，同时也变得更有礼貌了。

2.课堂教学中随时关注将中国传统文化与语文教学紧密结合起来。 以端午节、清明节为契机，开展手抄报、主题班会、诗词朗诵等活动，通过这些活动学生们知道了很多中国的传统节日，记住我们中华民族遗留下来的优秀传统。 我还提出了韩国申请端午节是他们的传统节日的事，同学们愤愤不平，各自发表了自己的意见。 通过这个问题的讨论，既增长了学生的课外知识，又增强了学生的民族自豪感同时也激发了学生了解中国传统节日的兴趣。 通过开展了各种活动，极大的丰富了学生的校园生活，激发了学生学习语文的兴趣。学生的各项语文能力也得到了长足的发展。