论终身教育视野下县级职业教育发展策略

◆张玉虎

（山东省宁阳县职业中等专业学校）

论终身教育视野下县级职业教育发展策略

◆张玉虎

（山东省宁阳县职业中等专业学校）

终身教育在世界范围内取得了一定的成绩，但是在职业教育领域特别是在县级职业教育发展策略方面，还有很大的发展空间。 从终身教育视角和宁阳县的实际情况出发，对县级职业教育发展策略进行了初步探索。

终身教育 县级职业教育 发展策略

终身教育在全世界范围内取得了一定的成绩，特别是在西方发达国家。 我国的终身教育也取得了很大的成绩，目前构建学习型社会是对终身教育理念的践行。但是与西方发达国家相比有一定的差距，还存在一些问题，特别是在县级职业教育发展方面，这是我们不容忽视的。

一、终身教育的概念及任务

终身教育是指人们在人生各阶段（包括婴儿、幼少年、青年、壮年、中年、老年等六大阶段）所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。 终身教育是面向整体和各个层次的教育，其主张是在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。它的基本任务是：学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。

二、终身教育的形式

终身教育是一个复杂的系统。 它包含全日制教育、脱产教育与半脱产教育、在职教育与任职教育、面授教育、课堂教育、实践教育、模拟教育、远程开放教育以及培训、研讨、自修等多种教育方式和形式，涉及生存教育、知识教育、能力创新教育、人格发展教育、思想意识教育等各项教学内容。 终身教育要打破各类教育间的隔离状态，协调好相互间的关系，互相促进和发展，最终目的是实现教育促进人的全面发展和提高人的全面素质。

三、县域范围内终身教育的现状

1.县域范围内接受教育情况调查

本人于2016年至10月至12月，利用周末时间，对我县不同群体、不同年龄阶段的人群进行了三个项目的调查，一是“接受再教育次数调查”，每200人中，每年1次的占到72.5%，每年2次的占46%，每年3次（含以上）的占34%；二是“接受再教育学历层次调查”，每200人中，参加学历教育的占23.5%，非学历教育的占76.5%，参加中专学历教育的占54%，参加大专学历教育的17%，参加本科及以上教育的占到29%；三是“接受再教育内容调查”，每200人中，接受“现代农业技术”教育的占15.5%，接受“现代信息技术”的占到26%，“现代服务技术”占到20%，接受“就业、创业能力”教育的占到14.5，接受其它类型教育的占到24%。 从调查的结果来看，人们接受再教育的愿望很高，接受再教育的内容、方式多种多样。

2.我县现有的职业教育资源

我县是农业大县，属于经济欠发达地区，现有职业中等专业学校、电视大学和社区学院各一处、乡镇成人教育中心十多处。 特别是我县职业中专，是首批“国家中职改革发展示范学校”。 学校秉承“以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”的办学方针，坚持“厚德做人、严谨做事、精技立业、实业报国”的办学理念，打造了四大基地，即：全县青少年校外实践活动基地，农村劳动力转移培训基地，涵盖职前、职中、职后等阶段的职业培训基地，电大、函授等形式的成人教育基地，年培训各类人员5000余人次。

四、终身教育视野下县级职业教育的发展

现在，国家大力弘扬“工匠精神”，“工匠精神”体现的是对岗位的坚守，是精益求精的一种工作态度，是我们国家由制造业大国走向创造强国的重要支撑。 在国家倡导终身教育的大环境下，如何发挥自身优势，更新教育观念，做大做强职业教育，助推中国梦，是各级教育主管部门特别是我们县域职业教育必须思考的头等大事。

1.要全面树立现代职业教育终身化理念，完善现代职业教育体系

职业教育终身化是指每个社会成员一生中都要接受职业教育。 县级职业教育终身化的实现需要借助学校教育和各级各类培训机构相结合才能有效实现。 现代职业教育是在终身教育和终身学习的体系中，不仅针对职业岗位，更需要扩展到整个职业生涯中，以满足受教育者不断学习发展的诉求。 世界发达国家的发展经验已经充分证明：没有职业教育的发展，就没有国家城市化、工业化和现代化的发展。 没有职业教育的现代化，就没有国家的现代化。

2.深化教育教学改革，重点提高学生实践能力

提升职业教育水平是我国教育事业发展的重要内容。 当前，我国经济正处于转型升级的关键时期，迫切需要培养大批技术型技能人才。 因此，国家大力倡导职业教育技能大赛，通过大赛发挥引领示范作用，进一步推动职业教育面向市场、服务发展、促进就业。在教学工作中坚持工学结合、知行合一、德技并修，坚持培育和弘扬工匠精神，努力造就源源不断的高素质产业大军。 所以职业教育要坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以质量为重点的人才培养模式，大力推行“仿真模拟、学训合一”教学模式，实现课堂教学与就业岗位、实训教学环境与职业工作环境的“零距离”对接，全面提高教学质量。

3.加强师资队伍建设，提升教师执教水平

提高教师队伍教学水平，从“传授知识”变为“培养能力”；增强教师队伍生产实践能力，从“只能说”变为“会说又会做”；倡导创新教学，从“按部就班”变为“敢于创新”；优化专兼结构，从“关门办学”变为“开放办学、校企融合”；实现可持续发展，从“个人进步”变为“与事业同步发展”。 采取“请进来”“走出去”等形式，落实教师在职进修和企业实践制度。以“特岗、特聘和特邀”等多种方式，加大校企兼聘力度。

4.继续加大投入，切实加强基础设施建设

要进一步加快实训基地建设，增添实验实训设备，构建具有鲜明职业教育特色的校园环境、实训环境和教室环境。 重点建设科学合理、先进实用、设施配套的现代化“技能教室”或实操教室。 实现“实训基地工厂化，仿真实训生产化，管理模式企业化”，做到“厂内建校、校内建厂”，充分满足学生的实训需要。

5.积极发展各级、各式成人和社区教育，建设终身学习的平台

“学校资源社会化，社会服务平台化，全民学习终身化”，大力发展继续教育，形成终身教育体系，建立职业教育、成人教育的培训体系，做好成人学历教育和职业技能培训，做好面向返乡农民工、进城农民工、青年农民、乡镇企业职工、退役士兵的职业教育培训，做好农村劳动力转移培训和农村实用技术培训，做好企业职工教育培训，加强对生产、服务一线职工和下岗失业人员的培训。 积极发展社区教育，加快建设全民学习、终身学习的支撑平台，满足社区居民多样化的学习需求。

6.加强校企合作，积极开展对外交流

党的十八大以来，职业教育发展迅速，办学活力不断增强，建成了世界最大规模的职业教育体系，培养了大批高素质技术技能人才，有力支撑了经济社会发展。职业教育要围绕国家发展大局，坚持立德树人，做好职业启蒙，弘扬工匠精神，加强“双师型”教师队伍建设，提升现代职业教育质量，培育更多新时代的大国工匠、能工巧匠。 要深化改革，完善产教融合、校企合作制度，推动一批本科高校向应用型转变，引导行业企业深入参与，推动职业教育引进来、走出去，打造中国职业教育品牌。 所以，当前要大力推进职业教育集团化、园区化办学，推行“校内设厂、厂内设校、工学合一、校企互动”的校企合作办学模式，建立比较完善的技能人才校企合作培养制度，以实现技能人才培养方式的转变，实现真正意义的订单式培养。

[1]山东省中长期教育改革和发展规划纲要(2011－2020年)[Z].山东省人民政府，2012.

[2]于漫宇.终身教育视野下的职业教育发展研究[D].广西师范大学，2015.

[3]中共中央政治局委员、国务院副总理刘延东在出席第十届全国职业院校技能大赛开幕式上的讲话.2017－5－8.