初中历史教学中小故事的运用研究

◆张海凤

(河北省唐山市丰润区泉河头镇中学)

有的同学在没接触过历史学科之前，认为这是一门严肃的学科，都是要求一字不差的准确描述、死记硬背的内容，这种观念是不正确，作为教师如何深入的开展课程，让学生们在欢乐中学习成了历史老师的重要研究课题，历史学可以说包罗万象，本身就是由历史故事组成的，只有巧妙地生动地讲述出来，提高故事悬念性又不偏离主题，让学生充分的在历史的长河中畅游，提升课堂气氛，从而提高学生学习质量，增强历史知识，构建完善的历史知识体系，本文结合初中历史人教版对小故事在历史教学中的运用开展研讨。

一、初中历史教学中引入小故事的重要意义

(一)正确认识历史，树立良好历史观、价值观

初中历史重在培养学生的历史滚、价值观、世界观，为全面实施素质教育起到重要影响，通过讲述小故事，可以更生动让学生了解历史事件，正确的认识到历史，正确的评判历史，树立良好的各种观念，例如通过小故事讲述有关近代抗战史的事件，激发了学生的爱国情怀，认识到战争带来的灾难，更加爱好世界和平，为中华之崛起而读书的优秀精神。

(二)提高学习兴趣，增强记忆力，提高认知水平

初中历史教学中引入小故事可以提高学生的学习兴趣，增强记忆能力，提高认知水平，在通过故事形式将历史在同学们之间传播时，会让人产生深刻印象，通过故事的发展让同学们融入到其中，切身的体会到历史故事中的画面，增强记忆感与此同时还能提高认知水平，通过历史故事了解我国传统文化，近代史，深化了学生对历史故事的理解，更多让学生了解时代背景，在生动有趣的小故事中展开思考，活跃了课堂氛围，提高了学习质量。正是因为传统教学过于死板，引入故事才能活跃课堂气氛，培养了学生学习历史的兴趣，从而将历史故事更生动的展现出来。

(三)利用小故事突破教学难点

通过利用小故事可以有效讲解课堂难点，例如在人教版《历史》八年级上册当中，学习重要知识点“鸦片战争”可以通过引入林则徐虎门销烟的小故事来认识鸦片对旧中国的危害，使中国从领土主权完整走向半殖民地半封建社会，以及南京条约的耻辱，揭露了资本主义的虚伪和肮脏，让学生在故事中明白落后就要挨打的历史教训，激发培养学生的爱国主义精神和复兴伟大中华民族的历史责任感。利用这样的小故事，突破诸多教学难点。

二、初中历史引入小故事的原则和实施策略

(一)引入小故事的基本遵循原则

引入小故事要把握几大基本原则，首先是真实性，历史本身就是要真实的展现过去，无论好与坏，历史一旦形成不可改变，尊重历史真实性是关键，因为一旦讲述错误的故事，就会造成极大的影响，学生第一感观尤为重要，错误观念可能深入心理，不宜改变，影响学生学习兴趣，选择故事要真实有理有据，符合历史发展规律，可以适当的根据重点进行深化。其次，趣味性也非常重要，一个引人入胜的故事才能引起学生学习的兴趣，有助于学生记忆，获得了新鲜感，轻松的心态学习历史。最后，针对性。这是一个重要原则，所有的小故事必须结合主题，阐述中心思想，知识重点难点，不能完全的改编为一个故事，不能脱离课纲要求，针对学生历史观进行培养。

(二)引入小故事与增强课堂效率

在引入小故事时不能失去艺术美学，教师要充分自我修养，提高个人魅力和品格，生动有趣，幽默的风格将历史故事加以艺术美化并讲述出来，应用多种方法使课堂氛围得到提升，同时将历史知识准确还原到每位同学中去，让学习充满乐趣。结合教学要求设计教学情节，例如讲到四大发明，可以讲述地动仪、火药、指南针、印刷术的故事，再结合现代科学发展，体会到古人的智慧。

因为历史是极为丰富的故事构成的，死记硬背显然是不可取，重点在于让学生学到历史中的重点，小故事不仅教师可以讲，也可以让同学们以小组为单位，展开历史剧表演，历史故事演讲，要准确把握时间，让学生们都能听到每组不同的历史故事，极大提高了学习兴趣，整个课堂氛围也会活跃起来。通过这些故事教师可以提问学生们学到的知识，自己的感受，应该以史为鉴当下的我们应该怎样进步。因此，历史学科包罗万象，教师应该甄选故事内容，丰富多样的历史故事可以教会孩子们怎样做人，树立良好的价值观、人生观、历史观、世界观，是文学的升华，初中生年龄还小，每天穿梭于学校与家的两点一线，生活阅历更是少之又少，教师不妨充分迎合学生的心理和情感需求，从学生的身心发展规律出发，利用当今的社会热点问题来启发历史教学，一来能够纵观古今中外，形成发散式的知识结构；二来将历史知识与生活紧密地结合在一起，让学生认识到历史并不是停留在课本上的冰冷的文字，而同样也是有温度的，更能够激发学生对历史学科的学习兴趣。这样一件一举两得的事情，何乐而不为呢？因此，教师要时时关注社会热点问题，同时做到深入挖掘教材，对任何一种版本的教材编排情况都做到心中有数，信手拈来，知晓编者的意图，这样才能够在出现社会热点问题时，将其与教学内容巧妙地结合在一起，启发学生的思考。

例如，最近电影《战狼2》异常火爆，电影的票房更是势如破竹，时时更新，不断地刷新自己所创下的记录，也成为人们茶余饭后议论的焦点，很多学生更是十分追捧。作为一名历史教师，我不禁要思考：《战狼2》为什么受到大家的一致好评？它是不是有什么值得拿来和学生讲一讲的地方？思索再三，我得出了答案：《战狼2》受到一致好评最大的原因莫过于点燃了大家的家国情怀，让大家深有共鸣；电影的素材也并非空穴来风，素材依据来自于2011年2月，中东局势纷繁复杂，一触即发。中国建筑利比亚分公司10227名员工骤然置身于血与火的风口浪尖，中国建筑坚决执行中央指示，迅速开展撤离行动。经历了十天十夜，10227名中国员工和外籍员工，一个不少地撤离回国。这些内容虽不在教学内容之内，但却可以成为最鲜活的实例，也更加迎合了《战狼2》出现在片尾的那句：中华人民共和国公民：当你在海外遭遇危险，不要放弃！请记住，在你身后，有一个强大的祖国。

总而言之，情感态度与价值观这一层面的教学目标的落实显然比知识与技能要难得多，却也正是需要我们所有教师去做的地方。初中生正值青春期的黄金阶段，可塑性强，为他们打下什么样今后就是什么样，因此教师要深知自己责任之重大，在初中历史教学中有目的、有计划地进行情感教学的渗透，帮助学生树立健康而正确的世界观、人生观和价值观，从真正意义上实现“得法于课内，受益于课外”，促进学生的个人发展，为今后的学习与生活奠定扎实的基础！

[1]沈雪姣.初中历史情感教学探析[J].情感读本，2016，(29).

[2]高占强.打好“情感因素牌”，提高课堂教学效率——初中历史情感教学浅析[J].学周刊，2016，(05).

[3]王亚茹.关于初中历史情感教学的思考[J].学周刊，2012，(10).