初中历史情感教学研究分析

◆曹会杰

(河北省唐山市丰润区泉河头镇中学)

“以史为鉴，可以知兴替”。历史虽然属于过去，距离我们的生活相距甚远，但却成为映射现实生活的一面镜子。铭记历史，不忘历史，能够更好地为我们的未来提供方向，告诫我们同样的错误不要再犯第二次。那么，如何在初中历史教学中将历史教学的价值发挥到最大化，实现情感教学呢？

一、营造民主平等的课堂氛围，调动学生的积极性

初中历史的教学内容本身就枯燥乏味，而历史老师在大多数人的脑海中也是典型的老学究的形象，不苟言笑，更让学生产生了一种距离感。初中生正处于13岁～16岁的青春期，无论身心都迅速发展，十分活跃，只有将他们的积极性充分调动起来，才能为教学活动奠定良好的基础，变“要我学”为“我要学”，使初中历史教学得以更加顺畅地进行；只有为学生创设民主平等的课堂氛围，学生才会进行更加积极有效的思考。环境对人产生的影响虽然不是决定性的，却也是至关重要的，并且如今的孩子并不适用于曾经那种“严师出高徒”的教学模式，很多情况下也并不是让学生怕你就会树立威严，只有充分尊重学生，学生才会反过来尊重你。首先，在教学之余，教师也要成为学生的良师益友，与学生建立平等、和谐的师生关系，使学生亲其师、信其道。历史课课时少，教师只能利用课余时间与学生多沟通、勤交流，拉近师生间的距离；其次，课堂上充分凸显学生的主体性，坚决杜绝“一言堂”的授课模式，教师少讲，学生多讲，让每一名学生都参与到课堂中来，感受到自己的存在感；最后，实施发展性评价，鼓励学生拥有自己明确的观点和立场并说明理由，不以标准答案束缚学生的思维。历史学科作为一门人文学科，很多问题是没有标准答案之分的，只要学生能够表明自己的立场并且自圆其说即可。

例如，《历史短剧--文成公主入藏》这一课我并没有为了赶教学进度而忽略，而是应学生需求，将这一课扎扎实实地落到了实处，并且全权交由学生负责。起初我也在担心孩子们能不能做好，渐渐地我发现一切都在有条不紊地进行着：孩子们利用课下的时间各司其职：主演、导演、剧务、道具、服装等岗位一应俱全，每个人都在全力以赴地努力着。当他们将精心准备的历史短剧呈现出来的时候，顿时惊艳了全场，不仅让大家看到了不同以往的一面，也让学生对这一部分的历史知识更加刻骨铭心。换一种方式学历史，历史也可以很有趣！

二、培养学生热爱和平的情感倾向

漫溯我国及世界的历史，大大小小的战争不计其数，有时甚至觉得用文字和图片表达出来都显单薄，无法还原当时的真相。哪有什么岁月静好，只不过有人在负重前行，我们只是生活在了一个和平的年代里的和平的国度，才能够安安稳稳地生活和学习。只有每个人都热爱和平、珍视和平，未来才不会有战争发生，因此，教师不妨以历史教材为契机，培养学生热爱和平的情感倾向。“失而复得才最珍贵”，培养学生热爱和平最直接的教学方法莫过于利用多媒体将战争的场面再现给学生：血腥的杀戮、残酷的武器、直观的数字等信息再直观不过地呈现在学生的面前，虽揪心，却震撼；虽一时间难以接受，却足以刻骨铭心；虽血腥，却也恰恰证实了它真真切切地发生过。在此过程中，就会看到一些感性的女孩子眼眶尽湿，相信学生的内心已经受到了强烈的触动并且感慨万千。

例如，八年级上册的第一单元《侵略与反抗》是我最不愿意讲的一个单元，简直是中国的屈辱史，每次讲到这里，都会情不自禁地义愤填膺，双拳紧握，恨自己生错了年代，恨不能投笔从戎，上阵杀敌！不知不觉中，学生就会置身于教师所创设的情境之中，受到教师潜移默化的影响，这就要求教师在实施情感教学的时候自身也要情感饱满，全身心地投入其中，用自己的情绪点燃学生、影响学生，起到言传身教的作用。在授课的过程中，我也能明显地感觉到学生受到了教学内容与我的双重感染，有的甚至咬牙切齿，在交流讨论的过程中也放出“不会再到X国旅行！不会再买X货！”之类的言语。此时，我就会引导学生要理性爱国，所谓的爱国并不是高喊着爱国的口号，以其人之道还治其人之身，更不是用某种过激的举动来标榜自己的政治立场。真正的爱祖国、爱和平是牢记历史的同时能够理性地看待历史，清楚地知道自己该做什么、不该做什么，而不是给原本就紧张的外交关系上火上浇油，更不是去伤及无辜。对和平所给予的最大的尊重是不挑衅、能够分清楚过去与现在和其中的利害关系。

三、利用社会热点启发学生关注历史

很多学生对历史学科的学习兴趣不高，很大程度上是因为他们觉得历史只是存在于历史课上的东西，与生活毫无关联，更何况时间已经过去了那么久，更是给历史蒙上一层厚厚的面纱，带着历史独有的厚重感和神秘感，更增加了与学生间的距离。低收入和高安全性。或者申请集体意外，收费相对较高。LearnPing这是最低保证，是父母必须为子女买的，也不排除个别父母不交学费的孩子的保险费！学生一般采取学校保险风险保险，然后看家庭是否购买农村儿童合作医疗保险，社区医疗保险或商业保险。

现在，农村和城市的父母都为孩子申请农村合作医疗或社区卫生服务。这些保险只为儿童提供基本保障。有条件的家庭也为子女考虑商业保险。商业意外伤害保险主要是为了防止意外死亡，残疾，烧伤和烫伤，也可能包括一些意外的医疗和第三方责任保险等特殊担保项目。对于市场上的意外保险，这里只能说是一样的。家长还是要根据实际情况做出正确的选择。

四、利用网络投保学生保险的展望

首先，对于学校而言，学校可以自主在网上选择订购学生保险，让学生自行缴纳保费，既能方便学校管理，简化学校工作，也能确保学校的清正廉明，同时方便了学生的时间和行动。

其次，对于家长来说，除了学校的保险之外，从小也可以为孩子购买学生保险，这既是一种理财投资方式，也是缓解家庭负担，保障意外的可处理性的好办法，网络投保能方便家长快捷轻松比较筛选出自己想要的保险，也能为孩子挑选到合适的保险。

对于一些自行购买保险的学生而言，网络投保无疑是最佳的形式，可以在宿舍用电脑快捷购买，减少了奔波过程，提高了效率，同时也满足了学生的投资需求，具有非常重要的意义。

网上保险经纪人模式着眼于利用网络进行信息沟通的优势，促进客户与代理人之间的联系，使代理人能够找到新的客户和消费者寻找合适的代理人，降低组合的难度保险类型。降低保险在搜索，谈判等方面的交易成本。整个在线交易模式试图利用网络便捷的特点建立直销渠道，无需代理商。一方面可以节省保险公司的代理费用，另一方面便于代理商不喜欢的保险产品的销售。从业务流程的角度来看，这两种模式在销售过程中实际上是两个紧密联系的步骤，但整个网络交易由于涉及到的各个方面都比较多，因此也比较困难。从长远来看，网上保险和网上金融超市在网上交易是不可避免的。但从现阶段情况来看，保险公司的集中定价模式是一个比较现实的选择。

[1]陈婷.网络投保“三要三不要”[J].财务与会计，2013，(02) ：71-72.

[2]黄俊民.金融电子化工作的现状与面临的问题[J].金融与保险，2000，(04).

[3]孙建强.保险电子商务在中国[J].上海金融，2001，(03).