谈班主任工作中如何加强学生心理健康教育

◆郑克霞

(山东省枣庄市山亭区水泉镇东堌城小学)

教师应该了解每一位学生的性格爱好，针对学生的问题然后对症下药。教师不仅仅是知识的传递者，更多的是起到了一个知心朋友的作用。新时代的班主任作为道德素质教育的主导者，其实也充当了心理医生的角色。只有充分发现中小学生的生理及心理发展变化，加强对学生心理健康的教育，才能为学生的健康快乐成长营造一个良好的成长环境。学生能够健康快乐地成长，单单依靠家长一方面的努力是不够的，更需要班主任的心理素质教育。中小学生生理和心理的变化、社会人际的拓展、思维想法都在不断地发生变化，他们在学习中、生活中、社会人际交往中可能都承受这来自家长和老师的双重压力，最后造成心理困扰叛逆影响他们的健康成长。

一、中小学生常见的几种心理健康问题

(一)与学习有关的心理问题

1.学习疲劳。中小学生各方面都处于一个发展成长阶段，学生的身体素质跟不上，课程程度的增长接收能力跟不上造成学习紧张程度，家长望子成龙的心理给学生报各种辅导班导致学习时间太长，不管是来自家庭的原因还是学校生活的因素周围的环境都很重要直接影响到学生的情绪问题，都会造成学习疲劳的后果。学习就是快乐轻松的完成学业目标，所以为了预防这种现象的出现，班主任要与各科老师商量沟通出一种科学愉悦的课程，教师的教学方法也要不断创新灵活多变带动学生学习的积极性，减少学生的学习疲劳，能课上解决绝不留到课下完成。给学生留有自己支配的时间。

2.学业不良。学生学习成绩不好在学校都是普遍存在的问题。他们可能会受到家长、学校、同学的批评和讨厌。这样很容易给学生带来心理压力，甚至是讨厌学习、逃课。对于这样的学生，班主任要找出问题的所在，教师要避免不分情况原因乱就批评训斥，要对每一位学生不离不弃，要抓住问题原因对症下药。耐心认真的教育学生解决学生心理的问题。

3.厌学。厌学可能是对学习丧失了兴趣也可能是生活问题方面的困扰，他们在课堂上捣乱影响秩序、无精打采、做一些与学习无关的事、不服从老师的管理、跟老师有对抗心理甚至逃课撒谎。针对这样的情况，班主任首先不能放弃他们，而应该是抓住机会针对不同的同学出现的不同情况进行耐心认真的教育指导。定期和和学生进行谈话交流。及时发现问题。中小学生是祖国的栋梁人才，必须努力让他们接受良好的教育，增长知识，给予学生平等的教育的机会。

(二)人际关系失调问题

人际关系不仅局限与亲人之间的关系、师生的关系还有来自生活中其他方面的关系。在学校最主要的是师生之间的关系、同学之间的关系，中小学生现在处于一个非常时期，会出现叛逆心理，会跟老师对抗、不服从老师，同学之间可能会因为一点小事起争执甚至是打架。人的性格方面的缺陷可能导致其在人际交往中变得交际困难、没有自己朋友圈、自我封闭。最终可能造成不良后果。所以班主任必须认识这一问题的严重性，它决定的不仅是在学生学习的问题，更重要的是今后学生走向社会、融入社会的问题。加强学生的心理健康教育，把学生放到主体位置，班主任从培养学生的品格、端正学生的人际认识、培养学生的技能开始，提高人际交往能力，建立一个健康的心理环境。

(三)青春期性发展中的心理问题

中小学生心理生理发展变化都处于一个重要的阶段，可能会有一些心理变化，可能对某些事很困扰和恐惧，又不好意思表达自己心里的想法，压抑在自己心里造成心理障碍。比如早恋问题，班主任针对这样的问题有必要开展青春期性教育，同时中小学生这一时期又出现叛逆心理所以对早恋这样的学生要进行耐心、认真、有目的的进行疏导教育。帮他们建立一个健康的心理环境。

(四)不良人格的问题

很多学生因为周围环境的影响可能会导致自身问题出现孤僻、嫉妒心强、太好胜、依赖、暴躁、胆小的人物性格。这些性格的体现都在警告我们，中小学生是国家的栋梁、国家的未来。新时期的班主任肩负了很重要的责任，这是作为一个班主任的使命和责任。所以加强学生的心理健康教育要作为日常的主要工作计划。科学的看待每一位学生的问题，不放弃每一位学生，对他们的教育要持之以恒、坚持到底。班主任必须要想方法找对策为学生排解心理问题，最基本的就是要建立一个良好的学习环境，正确引导学生健康成长，要定期开展班级活动，通过相关的方式方法加强中学生的心理健康教育。

二、加强学生心理健康教育的措施

(一)开展健康教育话题活动

新时代的班主任要利用学生喜欢的乐于参加的方式来开展心理教育活动，要利用好心灵的塑造。班主任热爱学生，创造和谐融洽的师生关系，有利于培养学生良好的思想品德。班主任对学生无私、宽厚、高尚的爱，是激励学生追求真理和社会进步事业的重要精神力量，是学生思想品德最为直观的教科书。

其次，班主任要控制好自己的情绪。班主任对于学生不认真学习，不遵守纪律的行为，表现出不适应、烦恼、气愤等情绪，对学生“恨铁不成钢”，这是很正常的，也是班主任对工作认真负责的表现。但是对学生的缺点和错误，班主任尽量不要大发脾气，要控制自己，调节好自己的情绪，采取“冷处理”的方法。学会控制自己是成熟的标志，是良好修养的表现。学生由此也会模仿老师，调节自己的情绪和情感，节制自己的欲求，专心致力于学习，促进智力的提高和社会性的成熟。

班主任授课的过程，也是师生不断沟通思想感情的过程。班主任对学生的一颦一笑、一举一动，往往直接影响学生的听课情绪。班主任真诚热爱学生，渴望每一个学生学好知识，早日成才，那么，他对学生每个智慧火花的赞许，对学生上进表现的鼓励，深沉的态度。亲善的目光，都能成为激发学生努力吸取知识的动因。

叶圣陶先生也曾告诫班主任：“教育工作者的全部工作都是为人师表”。他指出：“一个学校的班主任能为人师表，有良好的品德，就会影响学生，带动学生，有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。”这就是说，班主任决不是单纯的口头说教者，而应当以全部的人格为学生提供榜样和表率。总之，教育是以人格塑造人格的事业。