高校体质健康测试中存在的问题及对策研究

曾秉旋

(南方医科大学,广东 广州 510515)

理论与方法探索

高校体质健康测试中存在的问题及对策研究

曾秉旋

(南方医科大学,广东 广州 510515)

随着我国相关教育改革工作不断深入,高校体质健康受到了越来越多的关注,其标准也发生了一定变化,“健康第一”的高校体质健康指导思想已经逐渐融入到高校体育工作中。但就现阶段高校体质健康测试工作而言,仍存在一定的问题,限制了其实际效用的发挥,无法达到提高大学生综合素质的目的。本文从高校体质健康测试工作存在的问题入手,就其问题解决对策发表几点看法,以期为相关人员提供参考。

高校;体质健康测试;问题;对策

大学生作为社会的主要储备力量,其体质健康状态一向是高校和社会关注的重点。随着我国高校教育改革不断深入,高校体质健康受到的关注越来越多,其标准也发生了的一定的变化。但就高校体质健康测试工作现状而言,仍存在一定的问题,并不能从根本上提高高校大学生的综合体质素质。因此,从目前高校体质健康测试工作中存在的问题入手,分析问题成因并相应探索科学的解决对策,具有十分重要的现实意义。

1 我国高校大学生体质健康测试工作发展历程概述

我国最早的高校大学生体质健康测试,发生于20世纪70年代,是由我国教育部门带头组织开展的一次大规模的高校大学生体质测试,此次调研中,涉及健康测试内容众多且范围广泛。经过此次高校大学生体质健康测试后,在其相关数据基础上,我国高校大学生体质健康数据库得以建立,为后续相关工作的发展奠定了一定的基础。此后,在国家号召引导下,多个省份积极开展高校大学生体质健康测试工作,逐渐形成系统的高校学生体质健康测试体系,通过定期的体质健康测试,获取高校学生体质动态数据信息,以对高校学生体质变化情况进行观察和分析。随着高校学生体质健康数据不断完善,我国高校卫生工作得到了长足的发展,逐渐走上了标准化、系统化、科学化的发展轨道。近几年,我国教育部门愈发重视高校学生体质健康问题,重点强调了“健康第一”的体育教学思想,并不断融合先进的科学理念,对高校学生健康观念进行创新,提出部分新标准的同时,相应提高了对高校学生体质健康测试的实际要求。新形势背景下,国家教育部也相应颁布了一系列的政策方针,以确保高校体质健康测试工作顺利开展。

2 现阶段高校学生体质健康测试存在的问题分析

2.1 对高校学生体质健康测试重视不足

就现阶段高校学生体质健康测试工作实施情况而言,部分高校存在不重视学生体质健康测试的问题。我国《体质健康测试标准》中对高校的实际职责有着明确规定,规定高校校长需带头实施相关标准,联合教务处、体育部及校医院等相关部门,共同开展学生体质健康测试工作。但在实际操作过程中,多数高校无法有效落实《标准》中的规定,通常情况下,其体质健康测试工作直接交由体育院系负责完成。由于对体质健康测试工作缺乏重视,高校体质健康测试工作效率低、质量差,并且存在管理和监督工作缺失等问题。《标准》相关规定的实施是一项系统、复杂的工作,除《标准》本身内容与结构的科学性和适应性外,高校实际实施过程中的组织管理工作质量,直接影响着《标准》的实施效果。学生体质健康测试相关工作是《标准》实施的核心环节,不仅工作内容众多且项目繁杂,具体包括测试人员培训、测试时间安排、场地机械准备等,如不重视其相关工作,很难保障体质健康测试工作有序的完成。

2.2 体质健康测试组织混乱问题

高效体质健康测试的工作对象是学校全体学生,其实际工作量是极为庞大的,加之部分学生因实习、请假等特殊情况导致其无法参加体质健康测试,进一步提高了体质健康工作的管理难度。目前,高校学生体质健康测试组织混乱问题主要表现于以下4点。(1)体质健康测试宣传工作不到位;(2)实地测试工作组织管理及数据处理和上报工作存在缺陷;(3)对因个人特殊原因无法进行测试的学生,相关补测工作不及时;(4)测试管理力度弱不足,存在学生替测等问题,相应降低了体质健康测试的有效性和科学性。

2.3 学生认识不足

大学生作为高校学生体质健康测试工作的主体,其使用《学生体质健康标准》对自身体质健康状况进行科学的评价,对提高学生健康理念认识、树立科学的体质健康观念,具有重要的现实作用。科学、有效、系统的体质健康测试工作,可帮助学生建立相应的健康目标,并在定期测试中对自身健康状况进行监控,以不断趋近、完成个人健康目标。但就目前大学生体质健康测试而言,多数学生对体质健康测试工作认识不足,仅有少数学生可以通过《标准》对自身健康状态进行评估,并做出科学的调整,改善自身健康状态。相关科学调查结果显示,可以使用《学生健康体质标准》完成自我健康状态评价的大学生仅占大学生总数的9.11%;可以利用其中个别指标完成自我评价的大学生,约占大学生总数的62.25%;而参加测试后,完全不在意测试结果,也不进行自我健康状态评价的学生比例高达28.64%。调查结果显示,多数大学生进行自我健康评价时,仅关注身高、体重、肺活量等健康指数,因为此类指标较为简单,可以直接进行评价,而对涉及复杂计算的健康指标,有效利用率较低。

2.4 教师工作积极性较低

教师作为高校体质健康测试相关工作的执行者和实践者,其工作水平和状态,直接影响着《标准》的实施和体质健康测试工作水平。但就目前高校体质健康测试工作实施情况而言,多数测试教师工作积极性较低,实际工作中时常出现工作不认真等问题,工作效率和质量不稳定。从另一个角度分析,高校体质健康测试过程中,测试教师需要操作各类测试仪器,同时组织学生有序完成测试,在学生完成相应的测试之后,教师还需负责相关数据的总结、整理、检测及分析工作,整体工作量庞大,测试教师承担着较大工作压力,但测试教师的工作补助相对较低,多数学校在测试教师补助方面都不具备明确的规定,从而影响测试教师的工作热情。

2.5 测试设备老旧

我国高校体质健康测试工作起源于20世纪70年代,部分高校的体质健康测试设备经过多年使用后,存在较为严重的老化问题,在实际使用过程中易出现使用故障而影响体质健康测试结果。例如,在体质监测过程中,部分设备存在数据显示不准,甚至检测失灵等问题;肺活量项目检测时,未能及时对检测元件进行消毒处理等。此外,部分设备还存在不同程度的损坏问题,校方也未能技术修复、更换设备损坏元件,进而影响体质健康测试结果精准度。

3 提高高校大学生体质健康测试的措施

3.1 加强高校体质测试宣传，提高高校体质测试意识

高校缺乏对体质健康测试的重视,以及学生对体质健康测试认识不足,是导致高校大学生体质健康测试工作效率低、效果差的主要原因,进而引发《标准》得不到有效落实、体质健康测试组织管理混乱等问题。因此,相关部门应全面加强高校大学生体质健康宣传,提高高校和高校大学生对体质健康测试的理解和认识。对高校而言,学校领导应明确自己在体质健康测试相关工作中,应当承担的责任和义务,带头落实《标准》相关规范要求,将学生体质健康测试作为学校重要工作进行开展,相应提高在这项工作中的人力、物力和财力投入,以提高全校人员的体质健康测试意识,为体质健康测试工作的顺利开展,奠定相应的物质、精神基础。对高校大学生来说,高校应定期组织体质健康宣传课程,通过系统的课堂教学指导,提高学生对体质健康测试的认识,增强学生体质健康评价能力,使体质健康测试真正成为学生自我健康评价的重要渠道,从而发挥体质健康测试工作的实际效用,促进高校学生健康成长。

3.2 完善高校体质健康测试制度

系统、完善的制度是体质健康测试相关工作有序进行的基础保障。高校应从自身体质健康测试工作实际需求入手,结合《标准》相关规定,制定符合自身工作情况的体质健康测试制度,并在制度基础上,规范各工作环节操作行为,提高体质健康测试工作管理力度和监督力度,促进高校体质健康测试工作的进一步发展。此外,高校应全面落实体质健康测试责任制度,明确不同部门、岗位、人员的实际工作职责,避免工作交叉和互相推诿,科学制订学生体质健康测试工作计划,以提高相关工作人员责任意识,保障体质健康测试工作得以有序、高效的开展。

3.3 完善教师补助制度

教师在高校体质健康测试工作中占据重要地位,直接决定了体质健康测试工作的质量和效率。因此,高校应从人性化管理的角度,提高对测试教师的关注,优化测试教师工作环境,缓解测试教师工作压力,同时完善测试教师补助制度,提高测试教师经济补助额度,以提高教师工作积极性,减少人为工作误差,提高体质健康测试工作质量。此外,高校还应加强测试教师培训,通过系统的专业培训,提高教师体质健康测试工作能力,增强测试教师责任意识和管理意识,以确保各项制度得以有效落实,进而提高体质健康测试工作的科学性和有效性。

4 结 语

大学生作为社会主要的储备性人才,其体质健康状态一向是社会和高校关注的重点内容。经过多年发展,我国高校大学生体质健康测试工作,已经形成了相对完整的工作体系和测试制度,但在实际实施过程中,仍存在一定的问题,限制了其实际效用的发挥。因此,高校应从问题和问题成因入手,通过加强宣传、完善制度等措施,不断规范测试工作行为,强化测试工作质量,以促进高校体质健康测试的进一步发展。

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G807.4

A

1674-151X(2017)01-070-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.01.036

投稿日期：2016-12-08

曾秉旋(1985—),助理讲师,本科。研究方向：高校体育教学。