古典音乐欣赏教学在幼儿中的应用

□贺 怡 常州市钟楼区开心幼儿园

古典音乐欣赏教学在幼儿中的应用

□贺 怡 常州市钟楼区开心幼儿园

古典音乐欣赏是幼儿园音乐教育的一个重要组成部分，通过饱含丰富情感的古典音乐曲目，幼儿能够感受音乐艺术之美。优秀的古典音乐有助于培养幼儿积极健康的意识和情绪，并能够增长幼儿知识，拓宽幼儿的视野。良好的古典音乐欣赏教学是培养幼儿音乐艺术感知能力的重要方式。幼儿园开设古典音乐欣赏教学活动要求教师具备一定的古典音乐审美素养，从而为幼儿创设出优美的古典音乐环境、丰富幼儿想象力和充实的情感体验。在新的时期，幼儿古典音乐欣赏教学要不断结合先进的幼儿教育理论，从幼儿成长的实际需求出发，让古典音乐教学成为幼儿健康成长的良好推动力。

古典音乐欣赏；教学；幼儿；应用

在幼儿园教学中，艺术教育是其中重要的组成部分，也是实现幼儿美育的主要手段，艺术教育具有强烈的情感教育功能，有助于培养幼儿的健全人格。作为艺术教育中的关键部分，音乐教育，尤其是古典音乐教育，是加强幼儿美育的强有力工具。在幼儿园有效开展古典音乐欣赏教学活动，能够提高幼儿的音乐审美能力和素养，增长幼儿的知识，拓宽幼儿视野，培养幼儿丰富的想象力和情感感知能力。不同国家、地域、文化环境都有着众多具有代表性的古典音乐形式，在幼儿古典音乐欣赏教学中，则主要采用近一两百年内的适合幼儿欣赏的西方古典音乐曲目，这些古典音乐具有丰富优美的旋律和充满意趣的内涵，也包含丰富的情感，能够对人的心灵产生积极健康的影响[1]。幼儿时期是人的成长关键期，需要优秀的音乐作品对幼儿进行良好的艺术教育，引领幼儿在音乐的海洋中自在畅游，获得美的经验和感受。

在新的历史时期，幼儿教育越来越重视以人为本的教学理念，并对教师基础和能力提出了更高的要求。在幼儿古典音乐欣赏的教学活动中，教师要具备一定的古典音乐审美能力，才能通过多种形式为幼儿创设出良好的古典音乐欣赏环境，选择适宜幼儿的优秀古典音乐曲目，进而有效丰富幼儿音乐经验，并培养幼儿一定的古典音乐基础欣赏能力和技能。

一、为幼儿创设充盈古典音乐的环境

除了家庭，幼儿园是幼儿生活、学习和玩耍的重要场所，为了有效开展古典音乐欣赏教学活动，加强古典音乐欣赏教学对幼儿的有利影响，教师可以在幼儿进园、离园、进餐、学习、户外活动、午睡的时段选用经典的古典音乐曲目作为幼儿活动的背景音乐，让古典音乐的旋律成为幼儿活动的好伙伴，在潜移默化中对幼儿产生积极健康的影响[2]。例如，在幼儿进园时，可以采用皮尔金的组曲《清晨》以及维瓦尔的《四季》之《春天》等曲目，这些轻松又充满朝气的曲目能够唤醒幼儿的心情，让幼儿愉快地开启一天的活动；在幼儿离园时，可以采用《胡桃夹子选曲》和《肖邦圆舞曲》，让幼儿在悠扬的旋律中满足地归家，并期待第二天的幼儿园生活；在幼儿进餐时，教师可采用一些简单的轻音乐，在不分散幼儿注意力的同时，为幼儿创设愉悦的就餐环境；在幼儿进行学习教育活动时，教师可选用《少女的祈祷》《圣母颂》等曲目；在幼儿参加户外集体活动时，选用轻快的《春之声圆舞曲》等；在幼儿午睡的时间，则要选择《月光曲》或者舒伯特的《小夜曲》等，帮助幼儿良好睡眠。

二、开展相关活动，丰富幼儿表象经验

上述中提到，良好的幼儿古典音乐欣赏教学活动需要教师具备一定的古典音乐欣赏能力，教师对古典音乐欣赏曲目具有较为深刻的理解，包括作者、创作背景、曲谱、节拍、节奏、乐曲风格、曲式、表现内容、表现手法等，以便能够有意识有目的地在欣赏活动前丰富幼儿前期经验。

缺乏前期经验的对乐曲进行盲目猜想对幼儿是有害无利的，在感性经验方面，教师应在日常生活、游戏活动和其他教育活动中引导幼儿接触美好的人、事、物，丰富幼儿头脑中与乐曲相关的表象、体验相关经验，以使幼儿在欣赏乐曲时能够用日常积累的丰富表象为音乐想象提供加工材料（有像可想），在此基础上进行个体独特的贴切的想象与理解，而不是盲目地直接听乐曲就让幼儿表述音乐内容。

三、重视幼儿古典音乐基础技能的培养和提高

古典音乐的艺术教育意义建立在具有一定音乐欣赏能力的基础上，在幼儿古典音乐欣赏教学活动中，要让幼儿更好地感知到优秀的音乐作品，还要对幼儿进行一定程度的音乐技能的培养活动，才能让幼儿在参与古典音乐欣赏活动时，有意识地投入欣赏，提高教学效果[3]。

而在对幼儿进行音乐基础技能的培养时，教师要注重培养形式的趣味性，针对幼儿的心理和年龄特点，设置形象生动的教学活动。例如，可以通过达尔克罗兹身体音阶、柯尔文手势等，帮助幼儿学习和感知音高；通过音符游戏提高幼儿对旋律的理解；通过体态运动和奥尔夫声势活动等帮助幼儿感受不同节拍和节奏的差异等。此外，还需要其他多样丰富的方式，帮助幼儿学习和理解相关的音乐形象和音乐元素，从而提高幼儿对古典音乐的情感感知能力，实现古典音乐欣赏教学的目的。

四、运用多元的古典音乐解读和表现手法

幼儿受年龄特点和知识经验所限，在音乐欣赏过程中一般很难像成人那样仅通过安静倾听一种方式来获得对音乐的感性体验或理性思考，他们往往要借助于一定的辅助感知手段，如视觉、运动觉、言语知觉等感知器官的协同活动，以丰富和加强听觉感受。对乐曲的解读与表现可以借助的媒介包括故事、诗歌、绘画、歌曲、动漫、相关音视频、旋律模唱演唱、肢体动作、图谱、乐器演奏等，欣赏时，往往是若干种解读与表现方法的联合运用，教师应根据所欣赏的乐曲择适宜的、适量的方法。借鉴优秀的音乐解读作品能够提高教师和幼儿对乐曲的理解层次，有效提高音乐审美素养。

例如，波兰波兹南影视动画室出品的《乐画间古典音乐动漫全集》的动漫解读，我国“十五”课题研究成果《儿童古典音乐赏全集》的语言解读、王秀萍“经验还原教学法”中的身体动作、《舞起来》的肢体律动等。与此同时，在运用各种解读方法时要正确认识音乐与媒介的关系，倾听是主要活动，媒介不能喧宾夺主。随着大量教辅手段在幼儿园的应用，很多音乐欣赏活动中其他媒介占据了活动的大部分时间，幼儿的注意力专注于画面、动漫等所带来的视觉享受，音乐倒成了一个背景。教师应避免这种情况，媒介的运用要遵循密切联系、契合音乐的原则，让幼儿通过媒介玩音乐而不是玩教具、道具，这样的活动再热闹也不是真正的游戏化教学。

五、重视培养幼儿安静倾听的习惯和能力

古典音乐欣赏在为幼儿带来有效的艺术教育的同时，也能够作为培养幼儿安静倾听的习惯及能力的良好方式，在古典音乐欣赏教学活动中，欣赏与倾听并存，紧密关联，良好的倾听习惯和能力是保证音乐欣赏活动顺利进行的基础和重要条件[4]。在欣赏过程中，教师也应当注意，好的作品也不能单纯地反复播放，而是在让幼儿反复倾听的同时，适当地向幼儿提出问题，让幼儿在安静倾听的同时带动自己的想象力、分辨能力和记忆、对比的能力等。例如，第一次的倾听，幼儿可以想象乐曲中的人物和环境，以及事件；第二次的倾听则注重对乐曲节奏和节拍的感受；第三次的倾听是分辨乐曲的主旋律，并依据记忆力判断主旋律出现的次数；第四次的倾听则可以鼓励幼儿表达自己倾听过后的主观感受等。教师引导幼儿带着问题投入古典音乐欣赏的过程中，能够更加有效地培养幼儿的倾听习惯，从而有助于幼儿全面地掌握古典音乐欣赏曲目的全貌，更加深入透彻地感知作品的情感思想。

结 语

作为幼儿音乐教育的重要组成部分，古典音乐欣赏为培养幼儿良好的音乐素养提供了更大的可能。而要在幼儿教育中成功地开展古典音乐欣赏教学活动，就需要教师结合实际情况，采取合理有效的措施，提高古典音乐欣赏教学的质量和效率。通过创设古典音乐环境，增加幼儿古典音乐欣赏经验，重视培养幼儿古典音乐欣赏的基础能力，并根据幼儿心理特征丰富解读手法，重视培养幼儿良好的倾听习惯和能力等，才能够进一步加强幼儿古典欣赏教学，提高幼儿的古典音乐欣赏能力。

[1] 张爱民,河西学院. 体验式音乐欣赏教学在大学音乐中的应用分析[J]. 音乐时空(理论版),2015,20:137.

[2] 张玉芝. 乐海徜徉,聆听经典——幼儿园古典音乐欣赏漫谈[J]. 学周刊,2015,09:116-117.

[3] 霍晓红. 浅谈幼儿古典音乐欣赏教学中的多元欣赏法[J]. 学周刊,2012,33:61.

[4] 田元. 柯达伊音乐教学法在幼儿音乐教学中的应用研究[J]. 陕西教育(高教),2015,12:30-31.