绘本阅读在幼儿早期阅读中的应用

赵 朔，张洪秀(佳木斯大学， 黑龙江 佳木斯 154002)

0 引言

伴随着时代的发展，我国的教育领域进行了多方面的拓展和完善，由于传统的传授式教学方法已然难以产生最为直接的教学作用，因而教师开始探索全新的教学渠道和教学方式。对于幼儿教育而言，其对于幼儿的学习成长有着基础的奠基作用，能够帮助幼儿在成长的过程中，认识到学习的重要性。幼儿早期教育内容主要包括两方面，一方面是识数教学，主要认识数学当中的基础知识，另一方面是阅读教学，需要教师带领幼儿去学习基础的语文知识。而在阅读教学的开展过程中，往往需要有一定的绘本作为支持。之所以选择绘本而不是其他方面的教材，主要原因是幼儿的基础认知水平相对较低，他们对于很多事物的认识都十分模糊，有时候甚至不知道自己是否对事物形成了最为良好的认知。而绘本教学与其他教材不同，其主要以图画的形式展开，其中的大部分内容都在在讲求一些趣味的小故事，所配置的图片也十分丰富有趣，深切地吸引着学生的注意力。但是，在运用绘本进行阅读教学的过程中，很多教师仅仅将绘本作为基础的教材，在课堂上不加以正确的关注，很多时候的教学也会完全的脱离绘本。这样的状况使得幼儿阅读教育的开展十分不完善，整体的教学效率相当低。为了改变这种状况，教师需要对绘本阅读加以重新的认识，发现自身在教学过程中存在的不足之处，并加以合理的优化和改正，进而带动幼儿学习积极性的提高。

1 绘本阅读在幼儿早期阅读当中的发展现状

在幼儿早期的阅读教学当中，除了教师以外，绘本无疑是幼儿的主要朋友，能够伴随着幼儿的早期成长。并且对于大多数幼儿而言，生动趣味的图画是他们学习的动力，如果失去了图画的支持，幼儿很难对教学内容产生相应的兴趣。但是，在现阶段的幼儿早期阅读教学当中，教师很多时候会带领幼儿简单阅读一部分绘本当中的内容，并不会进行深层次的探究和分析，尤其是对于一些故事内容，虽然幼儿对这部分内容有着相当高的学习兴趣，但是教师却仅仅会带领幼儿进行文字阅读，导致幼儿的兴趣无法充分激发出来，甚至感觉到课堂十分的乏味无趣，不愿意积极参与到其中。同时，幼儿在进行绘本阅读的过程中，很容易产生一些难以理解的问题和疑惑，对于这部分疑惑，如果教师不能加以合理有效的解决，会严重影响幼儿接下来的学习。而在现实生活当中，很多幼儿教师认为阅读教学的目的在于传授给幼儿更多的语文知识，由于幼儿学识尚浅，因而仅仅能够进行基础的识字教育，虽然故事对幼儿具有较高的吸引力，但是他们的水平很难切实理解整个故事内容，因而不需要加以深层次的讲解。这样的教学观念使得幼儿的学习兴趣迅速下降，逐渐与现代化下的教学要求出现较大的冲突，容易使得幼儿阅读教学难以发挥最为切实的效用。

2 绘本阅读在幼儿早期阅读中的应用问题分析

2.1 教师缺乏对绘本教材的正确认识

伴随着时代的迅速发展，幼儿教育受到了社会的普遍关注，而其中的教学设备和教学方式都得到了相应的发展，但是在实际的教学过程中，教师严重缺乏对绘本教材的正确认识，一些时候仅仅认为其是为幼儿提供的休闲娱乐工具书，不需要加以过多的关注。因而在实际的教学当中，不会过多涉及绘本阅读。在这样的状况下，教师的教学观念便与幼儿的实际成长需求出现了很大程度上的冲突。在幼儿眼中，绘本是相当有趣的教育工具，能够带给他们快乐和成长，尤其是绘本当中的各种趣味故事，吸引着幼儿。但是教师并不对这部分内容加以深层次的探讨，在很多幼儿的眼里，教师在课堂上的教育模式是十分乏味的，相比于教师的理论知识教育，他们更加愿意通过绘本阅读获得相应的成长。但是现阶段的教师，依旧没有发现绘本阅读对于幼儿成长的适用性，转而继续采取以往的教学模式，使得幼儿对于整个阅读教学的兴趣不断下降，严重不利于整体教学质量的提升。

2.2 注重文字教育，忽略故事主体

在很多教师的眼中，文字教育属于幼儿阅读教学当中最为重要的教学内容，因而在开展相应的绘本阅读教学时，教师所关注的往往是绘本当中的文字，但是幼儿则完全不一样，他们不仅对其中的文字感兴趣，也对其中的图画感兴趣，更加对绘本当中的故事内容感兴趣。但是教师所采用的教学方式却是完全忽略了故事主体，转而十分注重文字教育。这样的状况使得教师在实际的教学过程中，难以迎合幼儿的实际学习兴趣，导致教学效率难以切实彰显出来。同时，幼儿在进行绘本阅读的过程中，会产生相当多的疑问，而这些疑问往往集中在绘本故事内容上，但是教师对于绘本故事内容的态度使得幼儿的疑问难以得到切实有效的解答，整体的学习热情也难以维持较长的时间。此外，还有一部分教师认为幼儿的阅读绘本十分低级无趣，没有丝毫的意义可言，而且其中的故事都是一些单调无聊的故事，不需要加以过多的讲解，但是在幼儿的眼里，却存在与教师完全不同的看法。由于自身认知水平较低，他们认为这些绘本故事内容相当有趣，对于他们的成长有着相当高的引导作用。但是由于观念的不同，教师不会去主动积极地讲解这些无趣的故事内容，导致相应的教学质量低下。

3 绘本阅读在幼儿早期阅读中的创新应用

3.1 加强对幼儿的发散思维引导教学

在幼儿绘本当中，很多故事都十分有趣，而幼儿在对这些故事内容进行阅读的过程中，会形成一定的想象力，逐渐开拓自己的思维，努力探索相关的知识内容。教师在实际的教学过程中，应当尊重幼儿的主体性，正确认识幼儿对绘本阅读的兴趣所在，并加以合理的引导。在平时的绘本教学当中，教师可以与幼儿共同对某一个绘本故事进行重复阅读，接着可以与幼儿进行共同的想象和探讨，带领幼儿尝试对整个故事进行想象，构思接下来的故事发展。在幼儿的成长过程中，接触动画图片属于十分常见的事情，因而在他们的内心当中，已然形成了良好的动画思想，并且有着很多天马行空的想法。教师可以引导幼儿将自己内心的想法通过绘画表达出来，对于绘画的内容，教师不需要加以过多的限制，可以由幼儿自由发挥，以充分激发幼儿的参与活力，相应的教学质量也会得到充分的提升。

3.2 注重对幼儿阅读绘本当中的故事教学

在现如今的幼儿教育当中，阅读绘本属于基础的教学工具，而其之所以受到幼儿的青睐，很大原因在于其有着相当多的通话故事和图片，给予了幼儿追求梦想的独特感受，并且深层次地引导幼儿产生相应的行为。在传统的阅读绘本教学当中，教师严重忽略了幼儿阅读的主体性，仅仅给幼儿进行一部分知识教育，使得幼儿的绘本阅读教学十分不完善，为了切实转变这样的状况，教师应当开展全新的绘本阅读教学，以其中的故事为引导，积极进行科学的故事教学。在开展绘本教学的过程中，教师需要针对幼儿的兴趣点出发，如果幼儿对于教师所讲述的内容没有丝毫的兴趣，说明教师的教学方向并没有切实迎合幼儿的成长需求。在对绘本故事进行讲解的时候，除了需要对基础的绘本生字生词进行讲解以外，还需要对绘本故事进行深层次的讲解，尤其是一些幼儿十分感兴趣的故事内容，教师应当正确认识其对于幼儿成长的吸引力，并在故事当中穿插一定的语言教育，使得幼儿的成长更加健全，逐步感受到绘本教学的趣味性，与教师进行密切的联系和沟通，掌握到一些故事发展思路。通过这样的教学开展，幼儿的学习过程变得充满趣味，相应的学习兴趣会得到全面性的提升，整体的教学效率也会得到相应的提高。

4 结语

总而言之，绘本阅读在整个幼儿阅读教育当中，发挥着十分重要的作用，但是在传统的教学模式下，教师严重忽略了绘本教育的重要性，开展了一些与其没有太大关联的阅读教学，而相应的教学效率十分低下。为了转变这样的教学现状，教师应当对当前的绘本阅读进行合理创新和优化，切实迎合幼儿的成长要求，逐步实现高质量的绘本阅读教学，全面提高幼儿的基础阅读能力和想象力。

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