小学潜能生的转化策略

2017-01-28孙卉婷佳木斯大学黑龙江佳木斯154002

职业技术 2017年12期

孙卉婷(佳木斯大学，黑龙江佳木斯 154002)

0 引言

目前，关于潜能生的教学是目前教学当中最为普遍的问题，但是也是最容易忽视的问题之一，潜能生的形成原因有很多，其中既有学生的个人因素、有家长的影响因素以及教师的影响因素，为此，在小学教学过程中，教师应该结合每一位潜能生的实际学习情况来制定教学策略，从而更好地实现潜能生的转化。

1 小学潜能生的表现

1.1 对于概念的理解比较模糊

要对小学潜能生进行转化，提高潜能生的学习成绩，首先就要明确何为潜能生，潜能生在学习过程中会有哪些表现。在小学教育中，潜能生对于概念的理解是比较模糊的，对不同知识点之间的联系也是不能很好地理解。例如，对于小学语文的学习，潜能生的基础知识比较差，缺乏解决问题的能力，进步相对较慢。所以在实际教学中，个别教师会把潜能生与差等生相提并论，直接导致学生的潜能被受到抑制，不能很好地发挥出来。

1.2 自学能力比较差

潜能生在自学能力上也是比较差的，对于一些问题，他们不仅缺乏相应的解决能力，而且在解决问题的过程中，对于问题的表述也不够明确，无法明确地发现问题的重点，在进行总结梳理时，也不知从何下手，整体表现出来的小学潜能生的自学能力是比较差的。

1.3 学习积极性比较差

和其他学生相比，小学潜能生的学习积极性表现的也不理想。出于各种原因，潜能生在课堂表现上并不能积极应对，似乎失去了学习兴趣，失去了学习的主动性。例如，在课堂上，潜能生往往不会深入思考老师所讲的内容，对于老师所布置的作业，他们也是应付，或者直接不做，这样的学习态度显然是不利于他们之后的学习的。长期下去，只会导致学生的潜能消失殆尽。

1.4 学习比较懒惰

潜能生在学习上的主要表现就是懒惰。在课堂上，不仅不听老师的讲解，在课后，也不按时完成作业，或者没有按照老师的要求完成作业。个别潜能生会为了应付作业，直接抄写作业，甚至有些潜能生不做作业。这一学习态度直接影响潜能生的心理状态，导致潜能生的最终学习效果不尽理想。

1.5 缺乏上进心

和其他学生相比，潜能生缺乏一定的上进心，正是因为缺乏上进心，才致使他们在学习上变得更加懒惰，变得不思进取，从而影响他们之后的学习。例如，潜能生和其他学生对于考试的态度是不一样的，一般学生是非常重视考试的，但是潜能生对于考试的态度是比较无所谓的，甚至会觉得考试是枯燥的。

2 小学潜能生的转化策略

2.1 平等地看待每一位学生

潜能生与普通学生的表现并不能立刻真正显现出来，虽然潜能生和其他学生在学习表现上有着许多的不同，但是在实际的教学当中，小学老师还是应该平等地看到每一位学生，从而更好地激励潜能生，激发他们的学习热情，提高他们的学习效果。由于潜能生缺乏学习积极性、上进心，以至于几乎所有的教学手段在潜能生身上都得不到回应，逐渐地，教师很容易就会对他们失去信心，逐渐地开始放弃他们，这样的态度显然是不对。如果因为自己在各个方面的表现都比较差，在小学学习当中得不到公平的对待，这样会导致更加严重的后果，潜能生就更加容易继续放弃自己，久而久之，后果将无法控制。比如，在安排座位的时候，老师就不能依据学生的考试成绩来进行座位的安排，近几年来，后排座位几乎成为了潜能生的代名词，这都是潜能生在学习当中得不到公平对待的表现。所以，要提高对小学潜能生的转化，教师就要平等地看待每一位学生，公平地对待每一位学生。因此，教师首先就要和潜能生建立平等的关系，加强与他们的沟通交流，深入地了解潜能生的思想，从而更好地结合他们的情况来制定更加恰当的教学方式，帮助他们实现潜能生的转化。

2.2 加强对潜能生的关怀

由于在学习的各个方面，潜能生的表现都比较差，和其他学生相比，潜能生的自信心相对来说是比较低的，因此，在小学课堂上，教师不能因为潜能生的学习表现差而忽视他们，而是应该加强对他们的关怀。小学是学生一生当中非常重要的教育阶段，在小学阶段的所有学习表现都还未能让我们对任何一位学生之后的成长进行定性，所以为了更好地鼓励潜能生努力学习，在课堂上，教师应该加强对潜能生的关怀。需要注意的是，对潜能生的关怀也要适度，否则会导致学生的自我满足、自我膨胀，这不利于学生的长远发展。小学生同样也是具有自尊心的，所以在对潜能生表示关怀的时候，教师应该采取合适合理的方式，要在无形之中影响潜能生。比如，老师鼓励学生养成写日记的习惯，然后老师则可以从潜能生的日记中更多地了解到潜能生的想法，然后再结合他们的想法来制定更加恰当的教学方式，提高他们的学习效果，实现潜能生的转化。

2.3 提高潜能生的学习兴趣

所谓的潜能生并不是指他们缺乏学习能力，而是在学习过程中，由于学习态度不端正等原因导致他们无法真实地展示自己的学习能力，其中的原因之一则是丧失了学习兴趣，为此，要实现对小学潜能生的转变，教师就要努力提高潜能生的学习兴趣。学习兴趣对于学生的学习积极与否有着非常重要的影响，如果学生失去了学习兴趣，学习也就无从谈起。为此，小学教师可以通过培养潜能生的学习兴趣来提高他们对于学习的积极主动性，进而更好地提高他们的学习成绩。例如，教师可以从学生的好奇心出发，利用多媒体先进技术等手段，结合学生的好奇心来制定教学计划，通过学生的好奇心来吸引学生在课堂上的注意力，进而有效地提高他们的学习兴趣。在学习数学三角形的时候，教师可以从身边的事物开始教学，列举身边常见的三角形来吸引学生的注意力，如红领巾、三明治等。

2.4 实行目标激励的教学方式

为了更好地实现小学潜能生的转化，在教学过程中，教师应该实行目标激励的教学方式，让学生逐步地实现分布目标，以此来增强学生的自信心，提高他们的学习效率。因此，在小学教学中，教师应该结合潜能生的实际学习情况来为他们科学地设置学习目标，在设计不同学习阶段的目标时必须体现循序渐进的特点，让学生在完成小目标后获得心理满足，从而一步步实现更大的目标，以至于提高自身的学习水平。而且在制定学习目标的时候，应该包含课前预习的目标、课堂学习的目标以及课后复习的目标，从而更好地达成小学潜能生的转化。例如，在进行语文的学习时，小学潜能生制定的第一个目标是朗诵课文，第二个学习目标是理解课文，第三个学习目标是背诵课文，由浅入深，逐步地提高小学潜能生的语文水平。

2.5 采取科学的评价方式

针对小学潜能生的转化，教师应该采取科学的评价方式，对学生进行全面综合的评价，而不是仅仅从学习成绩上来评价学生。不管是一般的学生还是潜能生，都希望得到老师和家长的认可，特别是潜能生，如果失去了老师和家长的认可，他们会继续放弃自我，这样对于学生日后的调整就更加艰难。所以，在小学教育过程中，针对潜能生，教师应该采取科学的评价方式。比如，在评价学生时，教师应该结合德智体美劳五个方面来对学生进行综合评价，同时还包括学习态度、课堂表现、课后作业完成情况等内容，让学生真正做到客观认识自己。比如某位潜能生在语文、数学、英语这些学科上的学习表现较差，但是他在体育学科上表现比较优秀，则教师在对学生进行综合评价时，不能仅仅因为学生的考试成绩差而否定这些学生，甚至影响学生在其他领域的发挥。