论述多元化幼儿音乐的教学模式

翁麦虹

（福建省东山县实验幼儿园，福建 东山 363400）

论述多元化幼儿音乐的教学模式

翁麦虹

（福建省东山县实验幼儿园，福建 东山 363400）

在素质教育的全面推广实施中，幼儿音乐教学的也在渐渐的推进优化。幼儿的教育拥有着绝对的地位，对于幼儿的启蒙起着至关重要的作用。而幼儿音乐教学更是担任了启发学生对于美的欣赏，对于音乐的创作能力。而传统教育的音乐教学中教育模式单一，缺乏科学性系统性的教育方法等，这些都需要我们进行教学改革。即多元化的教学模式需要在教学中调动人的多种认知方式和思维模式进行思考和创造。本文主要阐述了多元化幼儿音乐课堂教学的研究应用意义及其策略。

幼儿音乐；课堂教学；多元化；创新能力

一、多元化幼儿音乐课堂教学的研究应用意义分析

（一）改变传统教学弊端

传统幼儿音乐教学课堂中，教学模式单一，学生在课堂中的参与度较低。固定模式的教学，往往不能够满足学生的多样化背景带来的差异性。在教学过程中死板的教学，简单的歌曲传授也不能够满足音乐课所需要的传递美的教学目标。所以幼儿音乐教学的改革就成为了必然。在引入多元化教学后，意味着课堂的活跃性调动，我们不能够仅仅通过简单的知识传授来进行音乐课，而应该结合更多方面的教育给予学生音乐的美的教学。

（二）学科特点的需要

音乐课作为艺术学科，拥有着绝对的灵活性。艺术的传授本就没有固定的模式可言，需要在多方位地调动学生，来引导学生进行思考和创造。音乐是自古以来的与生俱来的艺术形式，对于幼儿的身心发展具有重要的意义。通过多元化的教学引导学生进行实践，让学生在实践中参与到教学课堂中，而不仅仅是简单的聆听。在自我积极实践中，才能得到真正的音乐鉴赏，得到音乐传递的美的精神。

（三）促进学生个性发展

在幼儿教育中，幼儿的生活环境和教育背景不尽相同。而学生的性格和处理事情的能力更是各不相同。对于音乐这门艺术学科来说，不可以一概而论。艺术本就是不确定性的，我们需要创造，需要不同，也需要想象力。所以我们必须摈弃传统的教育模式，进行多元化的教育，以求提供学生更多的机会来进行实际实践探究，达到学生个性化的发展，得到学生的能力提升和音乐素养的提升。

二、多元化幼儿音乐课堂教学的研究应用策略分析

在传统幼儿音乐教育中，单一教育模式，固定教育流程带来的限制和弊端，需要改革和优化。因此多元化的幼儿音乐教学应运而生，为了改变传统教育模式，增进幼儿音乐课堂的有限性。那么，我们又该如何进行多元化幼儿音乐课堂教学的研究应用呢？接下来，我们来讨论阐述几个可选的策略：

（一）根据教学目标进行教学素材选择

在幼儿音乐教学中，应当根据教学目标来进行素材的选择。教学目标是根据学生的培养方案，结合实际生活，以学生的需求为首要进行制定的。学生的审美能力的培养也是音乐课堂中的一大任务。课堂以素材为中心，进行教学和引导学生进行扩展，以达到音乐的教学和美的渲染。而素材的选择就显得至关重要。只有贴合学生实际的音乐素材才能够带给学生共鸣，从而激发学生的学习兴趣和参与课堂的欲望。在学生已有的背景下进行引入，能够使教学事半功倍。例如引入《刷牙歌》，可以结合学生每天日常的生活活动进行引导，增加让学生的学习兴趣。

（二）增加音乐课堂实践活动的创设

对于幼儿教学来说，活动的开展往往能够使教学事半功倍。因为幼儿的注意力集中时间有限，往往又好奇好动，所以在游戏实践活动中进行知识的传授可以增加学生的学习兴趣，提升学习效率。实践活动的开设也要结合课本知识，由教师进行准备，结合教学目标，进行创设，从而得到活动和教学的结合。例如《快乐的小雨点》一课中，组织学生对于雨天的观察，各自说出自己的感受，激发学生对于歌曲的认同感，从而得到对歌曲意义的理解，在学习过程中可以融入自己的真情实感，增加音乐课给学生带来的乐趣。在观察活动后，进行一定的讨论和演讲，是给予学生表达自己的机会也是增加学生艺术素养的良好机会。

（三）鼓励学生创新创作意识的培养

对于幼儿学生来说，想象力和创造力是不可比拟的。孩子的世界是没有被固化，没有被污染的。我们在日常生活中，对孩子进行引导，让学生将音乐融入生活，通过自己创作得到自己的创新能力的提升。在传统教育中往往不能够提供良好的机会让学生发挥自己的想象力。在多元化的幼儿音乐教学中，教师要珍视学生的创造能力，给予孩子们机会发挥自己的创新能力。例如，在《郊游》一课教学中，引导学生联想自己的郊游经历，进行创作并在班级中进行评选，得到表达自己的机会。教师要给予学生们的想象力足够的尊重，最终让孩子们在不断的创造中体会音乐与生活的交融，体会到音乐带来的魅力。

本文在新形势教育改革的背景下，希望通过学生教学素材的选取根据教学目标的良好选取，音乐课堂实践活动的创设以及学生创新意识和创作能力的培养达到幼儿音乐课堂多元化教学模式的引入和应用。

[1]卢艳敏.幼儿园音乐教学模式多元化的构建探究[J].人间,2015(31):66.

[2]胡薇.多元化手段有效开展幼儿园音乐欣赏活动的实践研究[J].开心:素质教育,2014(02):9.

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