巧用教学策略激活初中音乐课堂

2017-01-28张海强

北方音乐 2017年18期

关键词：创作教学策略音乐

张海强

（江苏省泗洪县第一实验学校，江苏宿迁 223900）

巧用教学策略激活初中音乐课堂

张海强

（江苏省泗洪县第一实验学校，江苏宿迁 223900）

随着素质教育改革的不断深入，对于学生素质的培养显得尤为重要，尤其是在我们的音乐课堂上，巧用教学策略，激活初中音乐课堂就是对素质教育的有效实施。初中音乐教育过程是一个知识再创造、情感再塑造的过程，我们的初中音乐教育对于初中生智力的开发、想象力、创造力的培养具有至关重要的作用。

教学策略；初中音乐；激活课堂

一、紧抓兴趣，培养审美能力

美国心理学家布鲁纳认为：“学习最好的刺激就是对学习材料的兴趣。”所以中学音乐教师在教导学生学习音乐之前要认真备课，制作一些形象的教具，运用多种教学方法，让学生在轻松愉悦的氛围下学习音乐。音乐教学的一个重点就是让学生首先对音乐学习产生兴趣，音乐教学质量的好坏与兴趣和爱好有很大的联系。那么，学生的兴趣从哪里来？主要来源于音乐所带来的情感共鸣和艺术熏陶，在学习音乐的过程中让学生的大脑得到快速的发展，让左右脑的协调性、平衡性得到同时训练，从而促进学生的想象力以及创新思维发展，音乐具有一种迷人的魅力，所以，音乐给学生提供了休闲的方式和兴趣的关键点，音乐的训练对学生的艺术气质有着重要的推动作用，所以在音乐的学习上也是一样，遵循趣味教学的教学方法，教师可以适当地讲解示范，对学生的一些动作和技巧进行引导，让学生轻松愉悦的学好音乐，同时在初中音乐教学过程中也能适宜地发挥学生潜在的才能。

二、设置舞台，提供表演机会

中学生面临着青春期，或多或少会有一些羞涩的心理，不敢在大家面前表现自己的才艺，但是内心还是具有想要表演的欲望的，所以教师要充分抓住学生表演欲望，让学生有机会表演，自信表演，同时在引导学生表演音乐的过程中，提升学生的心里素质，锻炼学生的意志，从而为以后的学习奠定良好的基础，教师可以通过两方面来训练学生，一方面，在音乐课堂教学过程中，教师可以让优秀的学生进行示范演示，教师进行适当地伴奏，让这个曲子的内容更加丰富，音乐教师在此过程中可以适当地加以引导，在他们遇到困难的时候，及时纠正，并且适当地进行表扬，激发学生的学习热情；另一方面，教师鼓励学生参加表演，例如学校文艺汇演，联欢会，校庆等活动，让学生在实践中不断锻炼音乐的综合能力，提升对音乐学习的自信心。在音乐的学习中，学生能够得到鼓励，就会更加自信，感染更多的学生投入到音乐的学习中来，在学习中更大地发挥学生的主体性，促进他们学习音乐的能力得到更大的发挥。

三、恰当选曲，尊重个性特点

在教材上的内容学习中，强调音乐的实践性，鼓励音乐创造性，并且，教材中选取的都是面向全体学生的，注重学生个性特征的发展，教师在利用好教材选取之外还可以适当地选择一些课外曲目，每个学生都有一定的创造能力，教师的责任是挖掘，为学生创设十分宽松的创作环境，教给学生一些创作上的小窍门。由于学生受到视唱水平的限制，他们在创作中往往因为不能准确地读出谱而无法判断创作的旋律是否流畅、通顺，教师可以让学生进行预先试听，也可以先哼一哼，觉得流畅、通顺了才记下来。如让学生按指定节奏和要求完成某一旋律，觉得练好了才定下来，也可自己写下来先试吹感觉后再作修改。在旋律完成后，可以自己采取适当的检查方式，最后教师再引导学生进行修改，对优秀的创作旋律给予适当的表扬。同时，在培养学生参与创作过程中，音乐教师要注意培养学生的团结协作能力。比如鼓励学生组织排练一些排练节目，参加联欢会等等，让学生们在进行创作的同时培养团体协作的能力，在过程中同学们可以互相帮助，发现问题，及时给予改正和完善，让学生真正参与到音乐课堂的学习中来，培养他们的艺术气息。

四、器乐教学，延伸课堂活动

课外各种音乐活动，是音乐教学的继续和延伸，是贯彻艺术教育的重要实践活动。它不仅调动了学生学习音乐的积极性，而且调动了学生多方面感官能力，学生通过组织不同形式的活动，开拓音乐知识的应用范围，增强了学生识乐、视奏、听觉能力和集体配合能力，给学生对音乐的感受、理解、表现和创造力创造不同的空间。学校可以定期开展器乐表演活动，给予学生机会展示才华，所以在进行音乐学习时，可以组建器乐，音乐乐器演奏是最便于组织、开展的活动，同样能够很好地培养学生音乐学习的可持续发展能力。因为在演奏时，学生们必须进行多向思维，训练学生的能力不但要记住乐谱，同时对于力速度、力度、音色、节奏和指法等方面的要求也要仅仅抓牢。学生对于音乐乐器营造一个一经的创作中，学生的观察能力、理解能力、想象能力等都会得到全面的锻炼和发展。另外在初中音乐学习中有效应用乐器，不仅增强了欣赏课的活力，而且提高了教学效果。在进行音乐欣赏教学时，教师引导学生单一地听作品，既单调又枯燥乏味，还不能更好地点燃学生的学习热情，对学生对作品的理解有着很大的影响。把音乐乐器学习运用到欣赏教学中，学生可以在学习的过程中进行欣赏，直接来感受音乐作品的情感内涵，培养学生的艺术气息，让他们在愉悦的欣赏活动中充分感受、理解音乐，提高学生的感受能力，加深对作品的理解。