乐由音起——试论翻转课堂在高校音乐鉴赏教学中的运用

王 卉

（河南检察职业学院，河南 郑州 451195）

乐由音起
——试论翻转课堂在高校音乐鉴赏教学中的运用

王 卉

（河南检察职业学院，河南 郑州 451195）

信息时代俨然成为新时代教育的一大切入点，翻转课堂的独特视角将更多的有效时间解放出来，传统教育教学模式正面临新的生机和挑战。在此趋势下，“取法乎上，仅得乎中。”的呼声越来越强，开放性、共通性、及时性、便捷性，都成为翻转课堂在高校音乐鉴赏教学的新特征。

信息时代；翻转课堂；高校音乐鉴赏教学；自主学习

高校开展公共类艺术课程“音乐鉴赏课”的意义在于音乐可以有效地陶冶学生情操，达到提高综合素养水平的目标，使学生体验到音乐的乐趣，进而营造校园的良好人文环境。那么，“如何在音乐课堂中进行互动”是音乐教师教学中需要考虑的问题。新媒体技术的普及一次次促进教育模式的革新和升级，翻转课堂将推动学生音乐个性化学习模式地发展，使学生对学习时间重新分配，达到有效利用的目的。其中，互联网与翻转模式的结合，对音乐教学模式的发展具有重要作用。

一、翻转课堂在信息时代背景下的师生关系

区别于传统教育模式，师生角色在翻转课堂中发生互换。教师不再是灌输，而更多地成为学生的引路人和指导者，师生间达成真正的亦师亦友；学生从被动的学习状态中转变，音乐不再是一项技能的学习，更是一种生活乐趣的体验。

同时，在翻转课堂中更需注意师生关系的恰当性。教师是学生德行、技能的引导者，同时又是学生的好朋友；学生第一是受教育者，第二才是与教师的其他关系。因此，在打破传统课堂中师生关系拘谨的同时，教师的第一身份依旧不能改变。

二、结合音乐鉴赏教学特点，优化整体教学结构

（一）提供个性化学习环境

兴趣不足是丧失学习动力的源头，避免强制性知识灌输尤为重要。对音乐课程材料的选择时“活跃气氛”、“突出重点”就成为翻转课堂的独特优势。

从“课堂学习+课后练习”转变为“课前预习+课上交流”。在翻转课堂中，师生可同时共享全国课程相关内容资讯，并能够保持即时交流。教师提前了解教学案例进行课程设计，为学生分配更适应的教学方式和互动练习。开展音乐课前课后活动，在教学活动中应强调因材施教。让学生根据自己的音乐特长进行分组，来快速完成课堂任务。

（二）让音乐课堂“动起来”

音乐教学目的并不是仅仅是为了考试，音乐鉴赏教学应充分锻炼学生歌唱能力。与人交流是一个简单而又奏效的方式，在音乐课堂中提高歌曲使用率是解决问题的第一要素；策划户外教学或者视频互动，让学生的音乐鉴赏能力进入生活。

互联网教学为学生提供了纯正、地道的音乐发音，提供一定的平台锻炼学生的演唱演奏等表演能力。从教学视频中的模拟语音系统开始，学生可以在跟读的过程中形成自己的数据库，并随时掌握自己与标准发音的差距，以最大程度地避免传统音乐自学中所出现的种种问题。针对学生表演能力不足、乐器演奏能力匮乏的情况，给予学生积极反馈机会，形成面对面解决疑难点的习惯；策划小组训练，组织小型的音乐演奏、表演会，进而巩固学生知识水平。

（三）对学生的奖励制度

规避传统教学中家长、教师、学生的三方隔离状态，家长可利用信息化工具，参与学生学习过程。教师可根据日常综合表现，进行小组组长的更换，并进行队组竞赛，胜利者可晋升为优秀组长，并从中产生课代表和班级代表。积极参加学校组织开展的各项活动，对参与者优胜者颁发不同荣誉，并获得鼓励性奖品。

三、翻转课堂在互联网背景下的有效学习

（一）互联网优势，快速调动资源

信息互联网时代，聚焦前沿资讯，进入足不出户知天下的时代。以网络技术为基础，结合各大知名院校门户便可以获得最新颖和最有效的学习资源。教育模式、学习方法、教学管理都将成为优秀人才大量诞生的利器。在信息时代背景下，师生将共同促进教育模式的革新进步。

（二）建立虚拟情景，加深音乐内涵理解

如何让学生在有效法则内更主动的学习音乐是课题的主要内容，工具的采用、师生的互动都是提高教学质量的关键。在声音和影像的虚拟情景中学生更容易融入语境，更有利于教师对于语法的讲解与贯穿。

脱离传统知识讲授的呆板和枯燥，让学生参与更多的思考和理解，在翻转课堂中，学生成为了主讲，而教师的角色更像是一个补充者。在课前学生们早已通过教师的PPT和简易板书，来做出分析，并投射到相关情景中，以形成一个有趣的学习思路。

（三）培养学生自主学习能力

培养学生互联网工具使用能力，开放电子产品特权，将手机、U盘充分利用，在课前通过网络掌握相关重点。对老师PPT进行拆分，提高课堂效率。音乐老师可借助设立音乐学习公众号、微博等新媒体平台来让学生掌握最为精确的动态信息，以及时获得音乐学习信息。

（四）进行大数据分析，智能测评

翻转学习习惯，拓展文化视野，学会处理海量信息，形成良性的学习习惯。在互联网海洋当中，信息化音乐学习系统利用信息技术搜集学习数据并加以分析处理。课程后台管理系统会对学生课后的学习时间、学习频率、学习效果进行累积记录，并做出智能评价，以便老师掌握教学目标的落实。

四、结语

信息时代大背景下，广大的音乐教师再利用翻转课堂模式进行鉴赏教学时应当注意，翻转课堂的音乐鉴赏教学利用还需要不断探索、完善，在使用过程中如何趋利避害仍需我们努力探索。■

[1] 周盛兰.试论“翻转课堂”教学模式在高校音乐理论课挑战与对策[J].山东农业工程学院学报,2017,04:18-19.

[2] 吴红叶.翻转课堂在高校音乐专业舞蹈教学中的应用[J].理论观察,2016,11:182-183.