《歌剧舞剧音乐剧鉴赏》课程创新型教学方法探析

2017-01-28李婷

黄河之声 2017年16期

关键词：舞剧互动式音乐剧

李婷

（新疆艺术学院，新疆乌鲁木齐 830049）

《歌剧舞剧音乐剧鉴赏》课程创新型教学方法探析

李婷

（新疆艺术学院，新疆乌鲁木齐 830049）

在课程改革的新形势下，《歌剧舞剧音乐剧鉴赏》课程需要探索新的教学方法以适应这种新变化，本文从互动式、情境式体验式、“三创”式，以及艺术媒介教育等几个方面进行了尝试，对创新型教学方法做出了探索。

互动式；情境式体验式；“三创”式；艺术媒介教育

在高校美育的教学过程中，《歌剧舞剧音乐剧鉴赏》课程并不是简单的知识传授，重要的是培养学生艺术鉴赏的综合审美能力。学生能力的培养离不开教师对教学方法的不断探索与研究。

一、开设《歌剧舞剧音乐剧鉴赏》课程的意义

《歌剧舞剧音乐剧鉴赏》课程，能丰富学生的综合艺术知识，尤其是对音乐戏剧和舞蹈戏剧的认识能力，对艺术美的感知能力、欣赏能力、鉴赏能力及创造和表现能力，培养学生崇高的审美理想、正确的审美观念和健康的审美情趣，从而能够按照美的规律来美化自身，提高学生的整体艺术素质，拓展艺术视野，更好的认识艺术和学习艺术。

二、《歌剧舞剧音乐剧鉴赏》课程创新型教学方法授课实践

（一）互动式教学法

互动式教学法不仅仅是传统的以教师为主体，以教师的主观能动性为主导的教学模式，而是转变角色，注重以学生为主体，充分发挥学生的主导能力，培养学生的创造能力与想象能力的教学方法。互动式教学法对于构建和培养良好的师生关系有很重要的作用，师生之间的交流，以及对知识的运用都达到一个很好的提升。例如，采用“反转课堂”的方式。在音乐剧《猫》的教学中就充分运用了这一方法。首先，在课前给学生们布置和分配教学任务，每个人挑选一只自己喜欢的“猫”，在课堂上讲述和表演每只猫的故事、每只猫的性格特点和喜怒哀乐，在学生上讲台表演完之后，再组织学生们进行分小组讨论与评比，并对评比出的表现较为优秀的学生给予奖励。在这个过程中，学生们的兴趣被积极的调动起来，例如演唱主题曲《MEMORY》、惟妙惟肖的模仿表演等，学生们有的跟着演唱，有的鼓掌、发表感想，参与度和共鸣效果得到了提升。这时，教师可再加入一些关于《猫》的背景知识的讲解，启发学生们进行更深一步的思考，收到了事半功倍的教学效果。在互动式教学法的教学过程里，无论是教师还是学生都需要投入充足的感情来参与其中，可进一步加强师生间的情感交流，产生情感升华和共鸣，进而对建立良好和谐的师生关系也有一定的促进作用。

（二）情境式、体验式教学法

情境式教学法是指教师通过创设与教学内容相关的氛围和场景，使学生能够更深一步了解教学内容，进一步感受和体验歌剧舞剧音乐剧的美，培养审美意识。情境式教学法也是促进师生间深入沟通的重要形式，在教学过程中，教师可以脱离于教材，利用现代化互联网的教学工具充分展示教学内容。首先，熟练运用各种多媒体技术，包括收集与教学内容相关的图片、视频、音像、动画作品等。例如在对舞剧《红色娘子军》的教学中，除了对舞剧本体的艺术欣赏部分，还要结合当时的历史与时代背景，故事主线，人物角色内涵以及时代创作背景下的审美规律等，使学生除了学到与舞剧本身有关的知识外，还能够增长人文知识，感染课堂气氛，更能够深切体会到舞剧作品所表达的感情。除此之外，还可通过创造性思维来丰富情境式教学法。在当今互联网+与大数据的时代，如何更好的运用这些新技术，大胆创新，勇于探索是我们面临的新问题。转变教育理念，创新教育方式，真正的培养学生的综合审美能力，是我们不断努力的目标。

（三）“三创”式教学模式

“三创”教学法即创作、创新、创业教学法。在教改的新要求中，艺术鉴赏类课程的内容已不仅仅局限于教学大纲里的规定，更多是与“新”俱进，以激发学生的三创能力为教学目的。例如在对音乐剧《雪狼湖》的教学中，可给学生们介绍目前国内音乐剧产业发展的现状和存在问题以及对策，引导学生从学习型到创作型的转变，发现音乐剧在市场营销及艺术推广中的规律，鼓励大学生的创业创业意识，帮助学生成立工作室、公司，尝试自己制作和营销好的艺术作品，目前，这一创新创业教育已取得了一定的效果，有些学生已经有了创新创业的意识，提高了三创的积极性，同时也促进了学以致用，激发了学生们的学习兴趣。三创教育的实质是实践教育。

（四）重视艺术媒介教育

随着互联网的普及，以手机、自媒体等为代表的新媒体已经成为人们生活中信息传播的重要途径。艺术教育如何能够更好的与新媒体、互联网结合是我们面临的新问题。随之而来，也为《歌剧舞剧音乐剧鉴赏》课程带来了新的思考角度。媒介教育运用在《歌剧舞剧音乐剧鉴赏》的教学中，包括三个阶段：1、准备阶段。例如在舞剧《大红灯笼高高挂》的教学中，要求学生熟悉各种类型的媒介语言，并会做出简单分析，包括印刷媒介、唱片、乐谱等传统媒介语言。2、甄选阶段。甄选阶段是指以初级阶段为基础，根据不同的媒介需求来选择与作品相对应的媒介语言，并在此过程中学会运用、发现异同。3、实用阶段。实用阶段体现在实践运用与全面能力的提升，立足舞剧发展的大背景下，探讨如何制作舞剧、面向市场。