业余音乐教育中器乐学习的价值*

2017-01-28唐嘉凌

黄河之声 2017年16期

关键词：器乐业余感性

唐嘉凌

（辽东学院，辽宁丹东 118001）

业余音乐教育中器乐学习的价值*

唐嘉凌

（辽东学院，辽宁丹东 118001）

艺术教育是文化教育的组成部分，同时它也是人们完善自身修养，塑造健全人格，提高审美意识的主要手段，是关乎个人幸福和国民素质的重要因素。器乐学习作为艺术教育的分支，近年来呈现出愈发繁荣的趋势。与枯燥艰辛的学习过程相比，器乐学习在智力开发、意志培养、感性素质的提升等方面都起到了不可忽视的作用。

业余音乐教育；器乐学习；意义；精神品质；感性素质

随着素质教育理念和精神文明建设的不断推广，音乐教育尤其是业余音乐教育得到了越来越多的关注和发展。在我们身边，学习音乐的孩子比比皆是，他们所学的种类更是琳琅满目。然而参差不齐的教学环境以及学习动机，学习期待的差异，不得不使我们陷入一种沉思：音乐教育会给我们带来什么或者说我们想从音乐教育中得到些什么。

一、音乐教育概述

（一）音乐教育的分类与形式

宽泛地说音乐教育是通过音乐来影响人的思维和情感的一种教育，它主要依靠传播音乐知识，训练音乐技能，培养审美情趣等多种方式为手段。

由于传播途径的不同，音乐教育可以分为两大类：专业音乐教育和业余音乐教育。“专业音乐教育主要是通过学校音乐教育实现”他们会有相对统一的教材，明确的教学方案和完备的教学体系，尤其是高等院校中音乐专业的学生，他们则需要接受更为严格的训练和系统的学习。除了专业音乐教育以外的音乐教育，便可以称为业余音乐教育。它们是以广大人民群众为对象，通过社会教育进行传播。相比于专业音乐教育的规范和严谨，业余音乐教育则体现出自由和灵活等特点。首先在学习对象的选择上，没有明确的限制，从4、5岁的孩子到70、80岁的老人，只要具备自理能力且具有音乐学习欲望的人，都可以选择合适的教学。其次在授课形式上，有多种选择。大班型，小班型，一对一，甚至上门授课等。多样化的教学，满足了不同人们的需求，也有利于社会音乐活动的开展和全民音乐教育的普及。

（二）业余音乐教育的现状

业余音乐教育历史悠久，形式多样，从上世纪90年代开始，已逐渐受到社会的专注和重视。一般来说，业余音乐教育机构主要分为公立办学和私立办学两类。公立办学一般是文化局，教育局直属的教育机构，例如群众文化馆，青少年宫等。他们在性质上偏向于公益性和群众性，有完善的监管机构。但近些年，受体制改革的影响，此类教育机构也容纳了许多私人办学，例如聘请编制外的教师，出租教室等情况都是常见的。

私立办学是由个人出资承办，自主经营，自负盈亏的教学机构。多数私立办学都是以开办琴行或成立培训机构为主。在规模和形式上比较灵活，对从教人员的资历，年龄的规定相对宽松。从授课环境上看也是多种多样的。部分机构环境优越，教室宽敞，也有少数机构相对简陋：空间狭窄，设备老旧，存在一定的安全隐患。

目前从事业余音乐教育的教师主要来源于三个方面。一是来源于高校音乐专业和普通中小学的音乐教师以及现阶段从事本专业的歌舞团体的演员。他们都具有稳定的工作并有一定的教学资质，在教学质量方面有较高的保证。二是来源于具有音乐专业毕业证书的社会自由职业者。这类群体在社会音乐教育中占有较大的比重。他们大多毕业于各个院校的音乐专业，有一定的音乐技能，部分教师有从教资格证书，但都没有体制内的工作，多以从事培训教育为主，经济收入与生源情况直接挂钩，因此他们的教学情况较为复杂。高标准，严要求的优质教学确实存在，但在利益的驱使下，一味地迎合家长，迎合学生，迎合市场等妥协性教学也并不少见。三是来源于高校音乐专业的在校学生和略懂音乐的“教师”。这类群体在业余音乐教育中发挥的作用是有较大争议的。对于高校学生来说，他们正处于知识和技能的学习阶段，如果能在老师的指导下，从事简单的陪练或教学工作，无论对人对己都还是有益处的，但如果将精力过多的放在教学与赚钱上，还是为时过早的。另外略懂音乐的“教师”这类群体应该是社会教育的直接干扰者。他们既没有系统的学习经历，也没有相关的从教资格。他们更多的是在“陪学”、“陪练”的过程中自学成才的。这部分家长，保姆等，在子女经历数年的学习后，常冒充专家，名师，进行胡乱教学，扰乱市场，误人子弟。

面对培训市场的复杂现状，相关部门虽然进行了一定的监督与管理，但从市场运营来看，还是存在许多需要改进的地方。培训机构的经营许可，授课教师的从业资格，招生广告的虚假成分以及学习环境的安全保障等问题，都迫使监管部门应制定更加完善的管理条例，加大监察力度，梳理业余培训行业的良好秩序，使其成为学校教育外最行之有效的教育形式。

二、业余音乐教育中器乐学习的意义

近些年，伴随着国家对素质教育的大力推广，中西文化的交流与传播以及居民生活水平的提高和对精神层面的追求，都使得艺术教育逐渐得到追捧与重视。城区内的中小学生大都有着曾经学过或正在学习一门甚至几门艺术特长的经历。在众多的艺术培训项目中，以钢琴为代表的许多乐器，拥有大量的学习者和喜爱者，但学习中所产生的苦涩与艰辛也成为他们能否坚持的最大障碍。

（一）培养独立坚毅的精神品质

器乐学习是一个持久而艰苦的过程，是对毅力和耐力的考验，它往往需要经过几年甚至更长时间的学习并要保持高频率的练习状态，这种日复一日，无休止的辛苦付出，是对人们思想意志的一个很大挑战。因此培养独立坚毅的精神品质是器乐学习的根本目的。

根据相关调查以及笔者十多年的教学经验来看，业余音乐学习中学习需要的产生主要来源于儿童的好奇心，新鲜感以家长的意愿。5—8岁是初级艺术培训的主要人群，并且随着生活环境的变化和身心的逐渐成熟，他们对一些新鲜的实物表现出好奇、探索、参与和求知的欲望。当一些乐器展现出美妙的声音或被弹奏出优美的旋律时，学习需要的产生则变得更加浓烈。

相比于舞蹈、声乐、美术等集体课程，器乐教学具有鲜明的个性。投入大，班型小，周期长等都是它的主要特点。任何一种乐器的学习都是技能的积累，都需要持之以恒的练习，只有达到量的积累才能有质的飞跃。“台上一分钟，台下十年功”可以说是对器乐学习最好的总结。但由于初学儿童年龄尚小，自制力较弱，性格中的不稳定因素较为突出，因而长时间的枯燥练习很容易使他们产生烦躁，厌恶甚至放弃等负面情绪。

器乐学习是一种综合性的技巧学习，手、脑、脚、嘴都要参与其中，它对协调性、互动性都有较好的训练。初期的教学内容浅显，容易理解，学生们常会表现出主动性，积极性甚至自发性，但随着学习难度的增加，学习品质也在逐渐分化。在学习链中，学习动机强，积极性高，意志品质坚定的人，学习效果一般较好，反之则不太理想。此外在学习中，我们还要注意学习迁移这个问题，其中“迁移”的内容非常宽泛，它不仅指的是知识内容的迁移，也包含学习态度，精神品质的迁移。因此在器乐学习中，我们不仅要保护儿童的学习动机、学习需要，还要学会引导他们形成良好的学习态度和坚毅的精神品质。

事物的发展常会经历瓶颈期，器乐学习也不例外。当遇到困难时，许多家长为了“尊重”孩子而选择退缩或放弃，岂不知这种态度对孩子的将来是一种巨大的伤害。人生路上困难重重，难道每一次我们都要选择放弃吗？孩子的世界总是过于天真，当在前进路上遇到障碍时，来自外界的帮助和引导显得尤为重要。教会孩子懂得责任与担当，培养独立分析、承受寂寞、坚毅果敢的精神品质，这才是处理问题的理性做法。家长一味的妥协和让步，只会纵容孩子的无理要求，扭曲了健康的学习态度，使他们误以为学习可以随心所欲。此外良好的家庭环境和氛围也是支持孩子前进的动力。手机、电脑的全面覆盖，虽然丰富了人们的业余生活，但也拉远了彼此之间的沟通和交流。在心理学中，亚当斯公平理论强调了付出与报酬之间的收支平衡，而其中的基本观点可以映射到生活中的许多方面。琴童们的年龄尚小，但他们仍然需要得到一份尊重和公平。家长尝试放下手机，学会陪伴和鼓励，让枯燥的练琴成为难忘的亲子活动应该更有意义。

艺术源于生活且高于生活，因此良好的器乐教学应该是音乐教育和人文教育的结合体。

（二）增加艺术修养，提高感性素质

感性素质是近些年被经常提及并逐渐升温的一个词汇，它的核心是在强调一种能力和需要，即感受生活，体验幸福的能力以及对美好感性环境的追求与渴望。

与理性素质注重逻辑、思维、科学不同的是，感性素质是要赋予人们具备欣赏美、创造美、感受美的生活态度。它是在物质基础得到相对满足的基础上的一种更高层次的精神追求，是关乎个人生活品质和国民素质的重要因素。

感性素质以经济基础为前提，但二者之间并未呈现绝对的正比关系。许多经济充裕的人，他们光鲜亮丽，穿名牌，开好车，整天沉迷于棋牌酒楼，但他们仍在苦苦寻找快乐。相反一些具有很高生活情趣的人未必束缚于经济，他们衣着简约大方，喜爱栽种花草植物，经常旅游与健身，善于在平凡中发现惊喜，活的让人羡慕和向往。

再例如人们都喜欢花高价去餐厅饭店吃饭，其中不仅是因为厨师的手艺精湛，更是因为就餐环境让人产生愉快。舒适的装修，精致的器皿，漂亮的摆盘，周到的服务，都体现出人们对美好生活品质的追求。

应该说感性素质的体现无处不在，包括人们的穿衣打扮、行为举止、生活品味等。近些年，伴随着国民素质和国家形象的不断提升，文明出游，环保意识，低碳出行等生活方式被不断倡导，这都是对本民族感性素质的更高要求和考验。

对于感性素质的提升，进行艺术教育是最行之有效的途径，其中音乐教育更是凭借突出的特点而受到推崇和喜爱。

早在周代，周公子就制定了相当严格的礼乐制度和教育。20世纪，康有为、梁启超等进步知识分子促进了学堂乐歌的产生。新中国成立后，尤其是最近二、三十年，国家大力提倡音乐教育，让高雅音乐走进校园，社会中形式多样的艺术表演随处可见，丰富了市民的文化需求。

音乐教育作为提升感性素质的重要手段，具有灵活性、纯粹性等特点，同时它也具备其他教育所不具备的优势。它不受时间、地点等环境因素的影响：运动、逛街、吃饭、无论你在做什么，只要有任何的播放设备都可以进行音乐欣赏。在曲目的选择上也比较宽泛，从通俗的流行音乐逐渐升级到高雅音乐都是可以的。其次音乐也是纯粹的，它没有任何的文字和符号，也不产生画面感和表现性。对于音乐的理解没有对错之分，它更偏重于个人的生活体验和感性思维意识，因而对每个人而言，音乐所产生的效果都会有所差异。

音乐可以改善人们的神经系统，起到舒缓情绪，排解压力的作用。目前我国已有多所学校开设音乐治疗的专业，在欧美等发达国家，该专业已投入临床和教学，为许多病人减轻了痛苦。此外优秀的音乐作品都有丰富的表现手法，许多作品与历史、宗教、文学及作曲家的自身经历有关，对欣赏者的理解认识有很高的要求，经常欣赏有利于提高审美体验、感性素质和幸福指数。

三、多元文化视野下，业余音乐教育的提升与改进

多元文化是顺应时代发展而产生的文化趋势，它涉及到社会领域的许多方面，旨在反映各种族和文化的多样性，是社会进步的体现。

谈及业余音乐教育，我们也应该秉承多元文化的理念，中国本身就是一个多民族的国家，其中蕴含的地域文化丰富多彩，并且随着信息网络的发展，国外先进的教育教学我们也应该吸收和了解，取其精华，去其糟泊，继而更好的提升和改进我国业余音乐教育的现状。

（一）加强监管机制，完善与推动社会办学

伴随着国家对艺术教育的大力推广和支持，目前我国各地的业余音乐教育机构如雨后春笋般涌现，其中的教学科目更是琳琅满目满目。在学生，家长学习热情高涨的同时，有关经营管理、教师资质、授课质量、学费收取等相关问题也被逐渐暴露和显现出来。

相比于我国社会办学发展现状的参差不齐，俄罗斯等音乐强国的发展水平则突出很多。他们注重音乐普及和全民参与。会弹乐器或讨论音乐在俄罗斯是一件极为普遍的事情，整个国家形成了喜爱音乐、学习音乐、发展音乐的社会风气。在艺术教育的管理方面他们有良好的制度。对从业教师的要求非常严格，不仅需要具有相关专业的学历和教学经验还要接受过教育学或心理学的培训。在教学环境上，许多业余培训机构的条件设备堪比正规音乐学院。与我国艺术教育学费昂贵的情况相反，他们的学费平价而亲民，很多工薪阶层都可以轻松接受，但教学质量却非常高，知识内容系统而充实，并且很多音乐学院的教授都会参与到业余音乐教育中，给学生提供指导和帮助，增加与琴童和社会的交流，这些都为俄罗斯音乐的全民发展注入了强大的力量。

（二）提高国民综合素质，促进教育教学的良性发展

艺术教育是一种美育教育同时也是提升综合素质的重要组成部分，它关乎着个人幸福和民族的发展。人的一生都应该或多或少的接受音乐教育甚至学习一门乐器。学习中的酸甜苦辣不仅是对人生的历练也是一段美好的回忆。

经过十几年的发展，我国的艺术教育尤其是器乐学习的普及率有了明显的进步，但与音乐强国相比，我们在思想观念方面还是存在一定的差距。功利心强是诸多问题的核心所在。许多孩子和家长不重视平时的练习和学习，总是拿作业的完成情况或五花八门的比赛来衡量学习水平。一些教师为了稳定生源，常采用无原则的“宽松和鼓励”。“快乐学琴”，“短期速成”等招生标语遍布大街，这样类似的做法严重干扰了艺术教育的初衷。

器乐学习需要具有健康的心态，不应把各种功利色彩带入其中。教师是学习环节的引导者，同时也是一份充满道德和良心的职业。我们不仅要做到教书育人，更要成为音乐教育的普及者，推动者。教书不是经商，如果过分追求名利金钱，应该是对教师这个职业最大的亵渎。

学生和家长是学习环节的主要参与者，这其中必须要保持理性的态度。合理选择学习科目，不跟风，不攀比，培养良好的学习态度和坚毅的精神品质。

社会是重要的外部环境，音乐家协会、教育局等部门应对艺术教育进行合理的规划。例如取消不正规的比赛或表演，撤销没有资质的教师的从教资格，整改存在隐患的培训机构等，以保证艺术教学的良性发展。

应该说，艺术教育是伴随人类成长的一项重要教育，不论是在现在还是将来都是非常重要的，这也要求我们必须要保持纯粹认真的态度，只有这样艺术教育才能发挥更大的社会功效，为人类文明做出辉煌的贡献。■

[1] 斯雯.乌鲁木齐地区社会音乐教育现状调查及思考.新疆艺术学院学报,2007.

[2] 刘云松.乌克兰基础音乐教育体制的启示.新闻爱好者,2010.

[3] 王梓鉴.营口地区业余社会音乐教育现状调查研究.辽宁师范大学硕士论文,2013.

[4] 周海宏.艺术教育将提升一个民族的感性素质.新华每日电讯,2012.

[5] 周海宏.艺术教育的核心与感性素质的培养.光明日报,2007.

[6] 林崇德.发展心理学,2012.

[7] 冯忠良等.教育心理学,2012.

[8] 唐嘉凌.古典音乐的美育功能与高校素质教育.辽东学院学报,2016.