国际贸易实务课程教学面临的问题及改革思路

李万里 北京京北职业技术学院

国际贸易实务课程教学面临的问题及改革思路

李万里 北京京北职业技术学院

随着我国教育事业的发展，我国的各个教育领域，都进行着紧张的教学改革。基于我国职业学院的特殊性，更加应当迎合新教学改革的要求，进行相应的教学改革。尤其是职业学院中的国际贸易课程实务教学，在新的教学发展时期存在着许多的教学问题，是我国职业院校不容忽视的。为了提升国际贸易实务课程教学的质量，就需要我国职业院校深度分析其实际教学中存在的问题，并结合国际贸易实务课程教学的内在特点，进行改革路径研究。从而有效的提升学生的动手实践能力，实现学生综合素质与能力的提升。

国际贸易 实务课程教学 问题 改革路径

前言

在我国职业院校中的国际贸易实务学科，是一门具有较强专业性的综合学科。在整体的国际贸易相关教学体系中，占有重要的教学比重。在新课程改革发展的背景下，对于职业院校学生的实践能力有了更高的要求。基于这种局势，我国的职业院校，更加应当提升对国际贸易实务课程教学的重视。按照我国新的教学要求，进行具体的国际贸易实务课程教学改革。促进学生国际贸易实务能力的提升，从而推动我国职业院校国际贸易实务课程教学的创新发展。

一、深度分析我国职业院校国际贸易实务课程教学的问题现状

（一）缺少多样化的教学形式

从我国当前的职业院校国际贸易实务课程教学情况来看，还是有许多的教师还在应用最为传统的教学模式与方法。在国际贸易实务课程课堂教学中，还是停留在听与写的教学形式，严重与国际贸易的实践教学想脱轨，背离了国际贸易实务课程教学的实际教学目标。这种毫无新意的教学形式，导致许多的学生提不起对国际贸易实务课程学习的兴趣，甚至出现一些反感的情绪。对于具体的实践操作流程，许多学生虽然都在实务课堂教学中都记载下来，但却都不能够切实的理解与掌握。在学生进行实践操作过程中，常常会出现不知从何做起，手足失措的情况时有发生。促使国际贸易实务课程教学，逐渐失去了实际的教学意义。

（二）实务教师缺乏充足的实际经验

由于多数职业院校的国际贸易实务课程教师都是在毕业后直接从事该项工作的，他们多数都是只具备专业化的知识，却缺少一定的实践基础。导致他们在对学生进行国际贸易实务课程教学时，在实践操作环节还是无法进行更具权威的教学。因此，他们只能照搬书本上的一些实践理论知识，无法结合实际的实践经验进行国际贸易实务课程教学。从而导致在国际贸易实务课程教学过程中，缺乏一定的针对性与实践性，且毫无趣味性的课堂教学，让学生很难全神贯注的投入到实务教学中。

（三）缺乏教学案例

国际贸易实务课程教学中，最为突出的教学内容就是教学案例。教师通过相关的教学案例对学生进行实践演示，让学生能够切实的把握国际贸易实务的整体流程，掌握最基本的实践操作技巧。从而让学生能够举一反三的进行动手实践，促进学生综合实践能力的提升。但是，从我国当前的职业院校国际贸易实务课程教学情况来看，多数的教师在进行实际的实务教学中，只是照搬教材中的案例进行教学，缺少与实际生活相贴近的教学案例。导致许多职业院校国际贸易实务专业毕业学生，与现实工作的要求相差甚远。

二、探究我国职业院校国际贸易实务课程教学的改革路径

（一）实行多样化的教学形式

职业院校的国际贸易实务课程教学，重在教授学生整体的国际贸易流程与实务操作，以学生综合应用与实践能力为最终的教学目标。因此，我国的职业院校国际贸易实务专业，要想让学生切实的掌握国际贸易基础知识与实践操作，有效的提升学生的综合实践能力。就必须结合当前学生的实际学习需要，与现实国际贸易行业对人才的要求，实行多样化的教学形式。从而提升国际贸易实务课程教学的效率性。如采用小组讨论学习教学形式，增进师生之间的沟通交流，让学生能够在激烈的课堂讨论氛围中，提升对国际贸易实务课程学习的兴趣；情境模拟教学形式，教师通过多媒体网络，为学生构建起模拟的国际贸易工作情境，提高学生参与课题教学的积极性，让学生能够切身的掌握到具体的实践操作流程与技巧。

（二）建设与教学要求相适应的新型教师队伍

基于职业院校国际贸易实务课程教师缺少实践经验的问题，职业院校可以与相关的国际贸易企业进行合作洽谈。定期组织教师到国际贸易企业去实践学习，积累实践经验。从而在回归到课题教学中，不再照搬课本知识，而是能够通过自身的实践经验，对学生进行实时的国际贸易实务课程教学。

（三）提高教学案例的应用

在际贸易实务课程教学中，教学案例内容时最为重要的。它不仅能够让学生能够更加直观的了解具体的实践操作技巧，与对问题处理办法的应用，还能够对学生所掌握的基础知识进行有效的巩固。因此，我国的职业院校国际贸易实务专业，应当善于利用计算机网络，查阅与国际贸易相关的案例，从而加入到实际的课堂教学中，形成形象的教学案例。提高学生对每个知识点的掌握能力，让学生在头脑中能够形成一个系统化的国际贸易流程图，在应对相应的实践操作问题时，能够机警的做出合理的处理。从而提升职业院校国际贸易实务课程的整体教学质量，实现学生综合实践能力的提升。

三、结语

综上所述，我国职业院校的国际贸易实务课程教学，在新的教育发展时期存在着许多的实质性问题，需要我国的职业院校根据国际贸易实务教学的特点，进行科学的分析，创设出新的国际贸易实务课程教学改革路径。从而实现我国职业院校国际贸易实务课程教学质量的提升，让职业院校国际贸易实务专业毕业生的综合能力与素质，能够满足我国当前国际贸易企业对人才的要求。

[1]王骊.基于业务操作能力培养的《国际贸易实务》课程教学改革研究[J].经营管理者,2017,19：393-394.

[2]张晓芬.《国际贸易实务》课程教学改革的研究与实践[J].辽宁工业大学学报(社会科学版),2014,1604：96-97+103.

[3]王伟,郑颖.国际贸易实务课程实践教学改革的思考——以天津财经大学珠江学院国际贸易实务课程为例[J].黑龙江教育学院学报,2010,2906：68-69.