当前教师师德缺失的现状与对策分析

张建国 岳阳市疾控中心

当前教师师德缺失的现状与对策分析

张建国 岳阳市疾控中心

在新的历史条件下，教师的学术腐败，教育不公正，缺乏爱岗敬业、进取创新的品质以及一些以权谋私等行为都属于教师道德缺失的表现。杜绝教师道德缺失现象对教师完成教书育人的使命，匡正社会道德风尚有重要的作用。杜绝教师道德缺失现象要按培养和践行社会主义核心价值观的要求，大力加强师德教育，培养教师崇高的道德情操和奉献精神，建立健全教师道德监督评估机制。

教师 道德缺失 师德

习近平同志在全国高校思想政治工作会议强调：“教师是人类灵魂的工程师,承担着神圣使命。传道者自己首先要明道、信道。教师要坚持教育者先受教育,努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者,更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。要加强师德师风建设,坚持教书和育人相统一,坚持言传和身教相统一,坚持潜心问道和关注社会相统一,坚持学术自由和学术规范相统一,引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。” 这是新时期党和政府对教师道德品质发展提出的具体要求。教师是国家教育方针的执行者,是知识的传播者,是学生文化和思想的启蒙者和引路人。教师的品质、知识、能力、道德情感等对学生起着潜移默化的教育作用。大力加强师德建设,提高教师的思想道德水平,增强其教书育人的责任感和使命感,是各级各类学校长期以来一项十分重要而又艰巨的任务。但随着社会的不断发展，思想文化的交融日益紧密，文化的多元化和价值观念多元化给教师道德带来了巨大的挑战，许多教师表现出一定程度的道德困惑和迷茫，在教书育人的过程中表现出了一些道德的缺失现象。杜绝教师道德缺失是新时期加强教师道德建设的重要课题。

一、新时期教师道德缺失现象分析

教师是培养合格人才的关键。在培养合格的社会主义建设者和接班人的伟大使命中，客观要求教师要有坚定的政治素质，良好的品德修养和高尚的教师职业道德。但在社会主义市场经济的大潮冲击下，一些教师开始变得浮躁与不安起来，思想和行为与教师基本道德规范背道而驰，导致教师道德缺失现象的产生。其主要表现如下：

教师道德缺失现象之一：特别是在一些高校，缺乏学术诚信，剽窃他人科研成果，学术腐败现象严重。一些教师缺少严谨治学的精神，缺少求真务实的学风，表现为学术浮躁，抄袭剽窃他人的科研成果。一些教师为了评职称，出成果，利用“剪刀加浆糊”或“剪切加复制”，粗制滥造出一些所谓的“学术论文”、“论著”。这些抄袭、剽窃、强行占有他人学术成果的现象都是学术腐败现象，学术不诚实是新时期教师道德缺失的典型表现之一。

教师道德缺失现象之二：缺乏教育公正。一些教师在教书育人过程中不能公正客观地对待学生，做到对待每一位学生都正直无私、不偏袒、不偏心、一视同仁。如一些教师对成绩好，家庭条件好的学生宠爱有加，对那些成绩差、家境贫寒的学生冷淡漠然。

教师道德缺失现象之三：缺少爱岗敬业、进取创新之心，在教育岗位上得过且过。在市场经济大潮的影响下，“跳槽热”、“第二职业热”冲击着校园，一些教师一心只在赚钱，教学科研反而成了“副业”，教书育人工作敷衍了事。有些教师虽然坚守在“三尺讲台”之上，但在教学岗位上得过且过，年复一年重复“昨日的故事”，不备课，不调研，不及时进行知识更新，汲取新鲜养料，在教学上墨守陈规，缺少创新思维，使教育教学陷入了一个循环封闭的怪圈之中，根本不能适应时代发展和学生身心发展需要。

教师道德缺失现象之四：缺乏育人的使命感，忽视对学生思想政治素质的教育。一些教师只管教书，不管育人，忽视了教师对学生思想政治素质的重要塑造作用。甚至一些教师对学生进行消极的思想，把学生引入成长的歧途。据有关报道，湖南一中学教师曾在课堂上向学生们公开宣讲“读书的目的是为了以后找个漂亮女人”，这事被媒体披露后，曾一度在社会上引发了关于教师育人道德问题的大讨论。这种对学生成长极不负责任的行为不能不说是一种严重的教师道德缺。

教师道德缺失现象之五：一些教师以教谋私，利用自己掌握管理的权力进行营私舞弊，权钱交易。如一些教师为了晋级、提拔、调动工作等，不惜花费重金，向有关领导送礼送钱；一些学校领导和教师利用掌握学校基建和物质采购权，收受贿赂、回扣；一些教师以高价强行向学生推销自己编写的参考资料、试卷、书籍、教学用具等，赚取高额利润；一些教师打着学校的牌子，利用节假日进行办各种“特长班”、“兴趣班”、“提高班”，乱收费，甚至乱发文凭；一些教师利用学生家长望子成龙的心理，向学生家长暗示或明要财物，接受学生家长的请吃请喝，接受红包礼金等等。

教师道德缺失现象之六：职业重心偏移导致部分教师责任心和事业心不强。目前，在“产学研”结合的办学思路和“科研先导”的口号影响下，学术成果成为教师获得名利双收的重要途径，在这样的利益驱动下，一些教师不惜放弃或降低教学质量去追求学术成果，这种片面看重学术成果，盲目轻视教育质量的不良现象严重影响了人才的培养和高等教育事业的发展。而随着知识、学术成果与个人财富的逐渐挂钩，教师的这种职业重心偏移现象已成为一种国际通病，曾任斯坦福大学校长的唐纳德·肯尼迪曾为此感慨道：“教学，尽管是我们的职业，却似乎鬼使神差般地从我们的职业话题中消失了。”教师的个人主义思想和一切向钱看的倾向在滋生、蔓延，价值观发生倾斜，表现在一些教师在物质利益的驱动下，不安心教学，对教育、教学工作应付了事，对自己的专业技术职务、工资、奖金、科研成果的归属，著书立说的名次排列表现出过分关注和追求。

以上这些道德缺失现象，客观地存在于新时期教师的道德行为之中。如不引起高度重视并认真加以解决，必将对教师道德产生极为严重的消极影响，影响教育事业的健康发展。

二、杜绝教师道德缺失的重要意义

教师的事业是提高人的素质,使人完善,使人类进步的崇高事业。教师要教育人、改造人、完善人,首先要不断完善自我,加强自身的道德修养,塑造自己的完美人格。2014年教师节前夕，习近平总书记来到北京师范大学看望一线教师，向全国广大教育工作者致以节日祝贺。习近平说：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望”。在座谈会上，习近平号召全国广大教师做“四有”好教师，即要有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心，把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊。18世纪启蒙思想家和教育家卢梭也曾说过：“在敢于担当培养一个人的任务以前,自己就必须要造就成一个人,自己就必须是一个值得推崇的模范。”努力培养和提高教师个人的道德修养,是教师从事教书育人这一崇高职业所必须具备的基本素质，因此,学校的道德建设必须把加强师德建设放在首要的核心地位，杜绝教师道德缺失。

1.杜绝教师道德缺失是教师职业人格内在要求。“师者，所以传道授业解惑也。”这就告诉我们教师要“传道”，自己就必须修身养性，具有能“师表”的“师道”。《礼记》说“师严然后道尊，道尊然后民敬学”。这里所说的“师严”就是指教师严格要求自己，品德操行高尚，确有为人师表的人格魅力，只有这样“师道”才能确立，才能教人为真、为善、为美，才能使人们敬而学之。公正无私、进取向上、品清行洁都是教师“师道”的重要内容。教师的职业人格要求教师品德高尚、行为端正，学识渊博。

2.杜绝教师道德缺失是教师教书育人的内在要求。教师最大使命就是育人，按照国家和阶级的要求培养下一代，使他们成长为符合一定标准的人才。历来的人标准都包含了德、才两个方面。教师培养学生的“德”，首先就须自己在“德”方面达到要求。正如《论语》据说 ：“不能正其身，如正人何？”由于“师道”的示范性特征，教师的品德修养必须比学生的品德修养要高得多，要成为学生终生学习的榜样，这样才能培养学生的道德是非观念。

3.杜绝教师道德缺失是促进学校精神文明建设的需要。教师是学校精神文明建设的主力军,是办好学校的根本保证。改革开放以来,各校对教师职业道德给予了高度重视,并采取了许多积极措施,有力地保障了学校的精神文明建设，但在这个过程中仍存在诸多问题和不足,出现了许多有悖于教师职业道德的不良行为,给学校精神文明建设造成了一定的负面影响。因此,切实加强学校精神文明建设,必须采取有效措施杜绝教师道德缺失，促使广大教师养成健康良好的道德习惯,形成学校精神文明建设的良好氛围。

4.杜绝教师道德缺失是匡正社会道德的客观需求。学校被誉为是“人类奉献精神的凝聚地”，教师职业有着强烈的无私性、示范性和奉献性。在面临社会上出现的道德失范和道德生活失衡时，往往体现出“社会良心”的中流砥柱作用，教师以其固本守正，坚持育人第一的准则，用自己固有的良好道德抵制社会道德缺失。因此，社会对教师的期望很高，教师的一言一行为社会所关注，人们往往通过教师的言行来判断是非，衡量自己的言行举措。

三、杜绝教师道德缺失的对策

加强师德建设,杜绝教师道德缺失，全面提高教师的素质,已迫在眉睫,我们必须采取切实可行的措施,多管齐下,有针对性地解决教师道德缺失的问题，消除教师队伍中的不良思想行为,使教师队伍的职业道德建设向健康方向发展。杜绝教师道德缺失的核心就是要把培育和践行社会主义核心价值观落到实处，贯彻落实教师职业基本道德规范，建立和健全教师道德评估机制，大力加强教师道德建设。

1.要大力加强教师理想信念教育和道德教育。教师担负着培养社会主义建设者和接班人的神圣使命，承担着为人师表和言传身教的责任，要大力加强教师的理想信念和道德教育，牢固树立教师正确的世界观、人生观和价值观，坚定走中国特色社会主义道路的信心。要贯彻落实习近平总书记关于教育发展和教师师德建设的系列重要讲话精神，结合自身找差距，要针对教师的思想作风、工作作风和生活作风等方面的突出问题，开展党性党风党纪教育，开展教师职业道德教育，保持和发扬艰苦奋斗的优良传统，认真贯彻执行教师的基本道德规范。贯彻落实好教育部《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》等文件要求，坚持价值引领，以社会主义核心价值观为教师崇德修身的基本遵循，促进教师带头培育和践行社会主义核心价值观。坚持师德为上，以立德树人为出发点和立足点，找准与教师思想的共鸣点，增强各级学校师德建设的针对性和贴近性，培育教师高尚道德情操。

2.要努力培养教师高尚的道德情操和甘于奉献的美德。教师不能以从事经济活动的心理来从事教育教学活动，也不能够对自己付出的劳动从物质利益上获得全部的回报。教师要自觉培养以事业为重、以学生为重的宽阔胸怀，在培养学生健康成长的过程中，感受实现人生价值的崇高境界，把全部的幸福与快乐，寓于对教师职业的高度热爱和实现教育目标而付出的艰苦劳动的创造之中，不断提高以为人民服务为核心的精神追求。

3.要在教师中坚决杜绝利用职责之便谋取私利的思想。当前社会上确实还存在着腐败、分配不公、教师待遇特别是农村小学教师待遇低等问题，党和政府以及全社会都在为提高教师待遇而努力，并且正在采取措施解决这些问题。教师作为社会上一个思想水平较高的群体，不应因为心理上感到不平衡就对错误倾向随波逐流，走向腐败的泥泞，而必须站在更高的立足点上，以正确的态度来认识和对待社会上的消极现象，以坚定的立场维护教师的形象。目前，国家对教育越来越重视，教师的社会地位也越来越高，在这种形势下，教师必须自觉抵制社会不良风气，要以大局为重，识大体，明大义，不为一时的个人利益所动，要严格要求自己，富有自我牺牲精神，忠于党的教育事业。

4.建立健全教师道德运行的评估和制约机制。建立健全教师道德运行的评估制约机制，应该立足新形势下教师道德发展的特点和趋势，坚持政治与业务相结合、教书与育人相结合、现实性与长远性相结合。一是要加强管理，学校在教师道德运行评估工作上真抓实干，建立责权分明的领导管理机制，建立教师道德运行评估的目标管理细则，健全教师道德运行评估制度。二是要加强法律制约。教师道德要靠社会舆论、传统习惯和内心信念来调节个人道德行为，还要加强法律对教师道德运行的制约作用，实现法律手段和道德手段相互配合。三是要加强监督。学校要充分发挥纪委、监察以及学生、家长和社会对教师道德的监督作用。采取各种措施开通渠道，使教师的道德行为置于有效的监督之中。还要发挥大众传媒的宣传导向作用，加强正面宣传和警示教育，弘扬道德正气，激浊扬清，形成浓厚的教师道德舆论氛围。

总之,师德建设是一项艰巨而复杂的系统工程,在市场经济体制下,尤其在社会转型阶段,有效的杜绝教师道德缺失，加强师德建设面临的任务千头万绪,但是只要抓住主要矛盾,重点突破,定能有力地促进教师队伍的师德水平的整体提高，促进教风、学风的好转，从而切实提高人才培养质量。

张建国（1964-），男，湖南岳阳人，岳阳市疾控中心主治医师，主要研究方向为医学和思想政治工作。