怡情益智 回归自然——从电影《VITUS》看中国的儿童钢琴教育

纪晔晔 （上海大学音乐学院 200000）

怡情益智 回归自然
——从电影《VITUS》看中国的儿童钢琴教育

纪晔晔 （上海大学音乐学院 200000）

电影《VITUS》讲述了一个天才少年在钢琴学习过程中从逆反到回归的过程。它引发了笔者对中国的儿童钢琴教育现状的思考，提出钢琴教育应该怡情益智，回归自然的理念。

怡情；益智；回归自然；儿童；钢琴教育

《VITUS》描写的是一位天才少年维特的故事。维特从小就拥有令人惊异的钢琴才华，但父母对他的殷切期望，让他倍感压力。只有当他和爷爷相处时，才能暂时释放自我。电影中段，维特经过坠楼意外后，有关天才的记忆全部闭锁起来，在父母伤心之余，维特终于可以恢复到平凡少年的生活。直到某天，维特在爷爷家里播放巴赫的《勃兰登堡协奏曲》，他终于又开始了和钢琴音乐的对话。在没有父母压力的轻松环境下，维特不仅运用自己的智慧在股市为爸爸赚了很多钱，也帮助爷爷完成了飞行的梦想。最后，维特独自驾驶飞机，一直飞到那位他曾经拒绝的钢琴大师的住所，当飞机缓缓降落之时，我们明白了，他终究是离不开钢琴的，他对音乐的热爱，难以言表。

这部电影，不禁引发笔者对中国儿童钢琴教育的思考。

一、中国的儿童钢琴教育现状

伴随着我国经济发展，学习钢琴成为很多父母寄托在孩子身上的梦想，一些家长像维特的母亲一样，让孩子从小师从名人。对于儿童来说，其生理水平和心理发展水平有限，意志活动处于发展的低级阶段。很多孩子看见别的小朋友学习钢琴，或者看见钢琴家的演奏，会主动要求学习钢琴。这说明儿童对音乐有着“原始兴趣”。 在学习的初期，他们意志坚定，兴趣浓厚，在进行了一段时间单调的音阶训练和枯燥的手指练习后，一些孩子仍然能够克服困难，继续学习；而有一些孩子则开始动摇，失去了最初的热情。加上家长的压力，孩子渐渐地对学习钢琴产生一种逆反心理。正如电影中处于逆反期的维特一样，当妈妈带他到那个钢琴大师家里时，他拒绝弹琴，他不想总是为了妈妈而演。

笔者在上海某高校做过一项调查，该校两万多名本科生中，具有业余钢琴考级十级证书的有近五十人，而能够愿意继续学习和演奏的不足十人，究其原因，要么没有学习钢琴的兴趣与动力，要么认为已经通过特长生的考试，其学习目的已经达到。因此，揠苗助长的方式，终将把孩子对音乐所有的热爱与兴趣全部抹杀。

二、儿童钢琴教育作为素质教育不可或缺的一部分，应做到怡情益智，回归自然

1.怡情

艺术教育是的根本目标是培养全面发展的人，具有以情感人、潜移默化、寓教于乐等特点，它是美育的核心内容。

钢琴弹奏需要每天不间断地重复，枯燥的技术训练需要学生具有信心、耐心和恒心。儿童练琴过程中务必不受外界干扰，踏踏实实、兢兢业业。在这种严格的训练下，孩子能够逐渐地形成坚定的信念，能自始至终地坚持同一目标。因此，钢琴教育对于培养坚定的意志和毅力有着不可替代的作用。另外，通过钢琴学习，还可以增强孩子的自信心、丰富他们的精神世界。在儿童钢琴学习的曲目选择方面，增加符合儿童审美情趣的优秀作品，如儿歌改编曲。一方面激发其学习兴趣；另一方面，可以根据这些熟悉的旋律进行一些改编创作，培养其敏锐的音乐感知力、丰富的想象力和创造力。

2.益智

人的大脑分左右两个半球，只有当一个人充分地使用左右半球大脑，让其合理分配，这个人才能更加聪明，更具有想象力和创造精神。众所周知，而所有的乐器中，只有钢琴弹奏是左右手基本平衡的参与，需要人的“眼、脑、手、耳、脚”配合完成。美国脑医学家曾对不同人群的的脑细胞组织进行研究，发现其中酷爱音乐的人比普通人的脑突触要多。而脑突触的数量最终决定着人的智力水平和智力方向。在实践中，我们也不难发现，学习钢琴的孩子手指更加灵活，理解力、记忆力及表达能力更强，也更加具有想象力和创造力。因此荷兰教育家赫伯特.齐佩尔说：“音乐教育尤其是钢琴教育是开发人类智力的最好途径。”

3.回归自然

电影《VITUS》与卢梭所著的《爱弥儿》的要旨不谋而合。卢梭主张以“回归自然”的方式来教育下一代，认为教育的唯一目的是造就人，不是政治人，也不是社会人，而仅仅是人。由于儿童在其成长过程中，生理和心理还并不成熟，处于逐步完善中，因此，其教学方式不应等同于成年人，而应该尊重其发展的客观规律。

（1）生理方面。儿童的骨骼，虽然弹性较大极但是易弯曲变形，脱臼和损伤。因此在教学中应该特别强调科学的弹奏方法与正确的弹奏姿势。由于儿童的小肌肉群并不发达，所以弹奏的动作幅度不能过大，尽量减少大跨度训练，在练习过程中要不断地强调放松。而且练琴的时间不可过长，以免产生肌肉劳损。另外，由于儿童的注意力一般只能集中15分钟左右。针对这个生理特点，在教学中应注意表达方式，使用儿童易于接受的语言，灵活地改变教学方法，不断激发他们的学习兴趣，以保证孩子有充足的注意力完成课程。而对于教材的选择应该适合不同年龄段儿童的特点，不应求快求难，应该从培养儿童的兴趣入手，循序渐进。

（2）心理方面。儿童在学习钢琴的过程中，经常会因为种种原因产生厌烦情绪，这与学习兴趣逐渐减弱有直接关系。因此，要尽量运用儿童们能够接受理解的、形象直观的语言，使乐曲与现实生活结合起来。教师要用尽善尽美的演奏进行示范，激发他们演奏的兴趣，为钢琴教学的展开创造有利条件。给予孩子表演的平台，多鼓励、多赞美，使之学习的毅力和恒心随之稳定。如果孩子实在失去兴趣，也不能勉为其难，可以暂停学习。在这期间积极引导孩子，唤起他对音乐的兴趣和对钢琴的渴望，就像电影中的维特一样，相信终究有一天他们会回到了音乐的世界。

天才少年维特的故事并不能代表大部分普通的孩子，但是，电影《VITUS》却唤醒着中国的钢琴老师和家长们：只有尊重孩子成长的客观规律，根据孩子生理、心理的具体情况制定科学的教学进度，循序渐进，脚踏实地，才能让孩子爱上钢琴，爱上音乐，才能更好地推进我国儿童钢琴教育事业的健康发展。

[1]吴岩.浅议钢琴教育对人脑智能的开发[J].钢琴艺术，1999（5）.

[2]陈帼眉.学前儿童发展心理学[M].北京：北京师范大学出版社，1996（137）.

[3]马晓鸥.论钢琴学校业余钢琴学习者的学习目的[J].艺海 ，2013（1）.

纪晔晔（1978.3- ），女，吉林，上海大学音乐学院，钢琴演奏与教学，硕士，副教授。