对高等院校艺术设计教育教学改革的探究

吴兴玺 （兰州财经大学艺术学院 730000）

对高等院校艺术设计教育教学改革的探究

吴兴玺 （兰州财经大学艺术学院 730000）

随着社会经济的不断发展，高等院校艺术设计教育是培养创新型艺术设计人才的有效途径。艺术设计教育的教学改革主要内容是对教学方式和内容的改革。注重培养艺术类学生的知识积累、动手和表达能力。因此，教学过程中要加快对艺术设计教育教学内容和体系的改革，加强对同学们综合能力和创新思维的培养，建立各个学科之间的联系，最终形成具有专业特色的艺术设计教育方式。

高等院校；艺术设计教育；教学改革

项目编号：20100224。

经济全球化的今天，艺术教育的目的是培养艺术类创新型人才，在发展艺术自身教育教学中，遵循大众审美观念，以提升学生就业能力为发展方向，将切实有效的理论知识和技法融入所开设的各个学科课程，突出技能学习和综合能力的培养。教学过程中应该以学生作为主体，提升学生们的专业素养。

“高考艺术速成班”成了目前美术招生考试的捷径，少则几个月的专业培训就能让美术学子打开走向艺术类大学的大门，这些学生基本没有足够的美术基础以及艺术底蕴，设计意识浅薄。艺术设计教育的教学改革对学生综合能力的培养就显得更为重要了。

一、艺术设计教育的教学改革具体内容

艺术设计教育的教育改革中要注重几个方面的培养，首先要从培养学生学习的兴趣开始，其次，要加强学生对艺术基础理论知识的学习，掌握适合自身发展的学习方法，再来是对学生动手能力的培养，提升同学们的表达能力。教育改革还需要加强同学们分析、解决问题以及团队协作的综合能力。

（一）组织参观学习，培养学生学习兴趣

艺术学习需要有一定的阅历，授课教师应该经常组织同学们去参观一些企业机构、优秀的艺术设计工作室或者艺术博物馆等等。在艺术设计老师的领导下，集体去参观设计类企业或者是优秀设计师的工作室，让学生们有更多的机会去了解设计类企业的发展过程以及未来的展望，对于优秀的设计作品有一个初步的认识，让自己的思维发散到大的空间。同学们在艺术设计参观的同时，可根据所见到的作品或者艺术设计师展开谈论，了解艺术设计已经设计师这一职业，对学生们以后工作的方向有着导向性作用。

兴趣是我们学习任何一门知识的动力，学习兴趣会给人带来极大的动力，从而更好的学习创作。培养学生学习兴趣，有针对性的对学生进行教育教学，营造更好的学习效果，让学生们在学习艺术设计中产生积极欢乐的情绪，学习效果和学习兴趣相辅相成，让学生们的学习兴趣十分浓厚。兴趣永远是我们学习艺术最好的老师。

（二）提高作业要求，评价他人艺术作品

作业是一个学生对学习内容掌握程度的体现，是对艺术设计任务的规划总结。是同学们自身努力结果的展示。提高学生作业的要求，让学生们在完成作业思考的内容更全面。作业的完成情况将是整个艺术设计任务成功与否的关键，作业的质量以及学生的表达能力都是通过作业体现的。同学们应该学会在这个环节充分展示自己的能力，将自己的作品完整清晰的表达出来。不仅具有说服力，还能达到最佳的艺术效果。作业也是培养艺术设计类学生创新思维的一种方式，这是一个思考的过程，作业的创新性，与学生创新思维形成的成熟程度有关。

每一个艺术设计作品在正式展示之前，学生之间的作品也可以相互评价，通过他人的评价，结合自身看法，对作业进行修改润色，对于专业的设计师，也需要内部进行反复推敲。在艺术设计教育的课堂上，老师是相比专业的艺术设计者，带领学生们对他人作品分析评价，提供学生们交流协作的教学平台，让学生们站在专业的角度上去分析问题，在分析其他同学作品问题的同时，可以更清楚的发现自身在作品上的问题。通过修改，形式自己成熟的艺术设计作品。

二、艺术设计教育改革与学生综合能力的提升

（一）提升学生们动手和表达能力

艺术设计类学生中创造力是发展的核心，在教学过程中，强调培养学生对艺术设计各种要素的认识、理解以及表现能力，并且抓好对学生动手能力的培养，全面培养同学们各项综合能力，改变传统教学中一教师为教学的中心，采取“填鸭式”的的教学方式，忽略了学生这样教学过程中的主体。应该以学生为主要内容，根据学生需要进行教学，鼓励学生自主学习，结合自身扎实的理论基础，进行创新型的艺术发展。

艺术设计教育的教学改革，通过结合市场的调查探索、案例分析明确设计的具体创意，学生描述自身创意的目的与特点，这要求学生不仅有灵活的动手操作能力，还要具备能够清楚描述自己作品的语言表达能力。描述的语言将会直接影响自身对设计的传达。表现能力是同学们思维能力的度尺，是学生们应变能力的体现。

（二）注重培养学生知识积累的能力

艺术知识的积累不是一两天能完成的事，它是一个长期的过程。学生的个人艺术修养跟他积累的知识息息相关，积累不仅仅是对所学知识的积累，还有对设计师资料的积累、对设计历史背景的积累以及对个人作品的积累，这都是对以后职场上丰富的资源。学生对一些基础的知识积累掌握是很重要的，只有扎实的基础知识，才能更深刻的理解设计是设计的意图，一步步走向成熟，更加明确一些艺术设计上的问题。同学们在学习的过程中，对很多事情认识的态度会不同，培养学生理清自身思路，对学生成长都具有很大帮助的。此外，教师在引导学生创新思维方面，尽量让学生自我发展，不可局限住学生的思维方式，鼓励同学们开拓自己的思路，学习到更多的知识内容。

三、结语

关于高等院校艺术设计教育的教学改革在实际操作中会暴露出很多问题。但根本上要从学生出发，全面服务学生教育，培养出社会需要的创新型艺术设计型人才。同时，加强艺术设计教师的文化修养，培养出更多优秀的艺术设计工作者。

[1]杨剑民，高等职业艺术设计教育教学方法探究，中国校外教育，2014[09]

[2]湛红艳，关于高等艺术设计教育改革的思考（J），教育与职业，2006[11]

[3]张斐斐、臧玉，对高等职业院校艺术教育分层教学的探究（J），赤峰学院学报（自然科学版），2013[01]

[4]陈建，有关高等艺术教育教学改革的思考——以服装设计教学改革为例（J），艺术科技，2016[11]

[5]高月红，高等职业艺术设计教育教学方法的探讨（J），甘肃科技，2008[12]

吴兴玺（1983.09），男，甘肃张掖人，文学学士，文学硕士，兰州财经大学艺术学院教师，讲师，研究方向：美术理论及油画创作研究。

2010年兰州商学院校级立项课题“工艺实践实验室设立与艺术设计教学的关系研究”