关于高中语文教学中加强人格教育的思考

吴宇华

山西省晋中市寿阳县第一中学

关于高中语文教学中加强人格教育的思考

吴宇华

山西省晋中市寿阳县第一中学

在高中语文教学中，教师可以在兼顾提升学生的语文知识技能的同时，加强学生的人格教育，从而保证学生在语文学习中不及能够丰富个人知识素养，还能构建正确的人生价值观念，成长为高素质的人才。文章立足于高中语文课堂教学现状，主要分析了高中语文教学中加强人格教育的措施。

高中语文；课堂教学；人格教育；教学策略

语文能够有效提升学生的语言表达能力和逻辑思维能力，是学生全面发展过程中的必不可少的学科。语文学科所涉及的知识范围较广泛，学生能够在语文课堂上接触到古今中外各方面与语文沾边的知识，学习语文可以丰富学生的精神世界。

一、在基础知识学习中加强人格教育

教师首先可以从基础知识的教学入手，加强对学生的人格教育，让学生从语文学习的基础性阶段，就能够准确的认识到语文能够有效的培养自己树立正确的人生价值观，对自己今后的成长和进步发挥着重要作用。高中语文基础知识部分主要需要学生学习和掌握日常生活中常见常用的字词，了解其读音、字形、含义，能够根据不同的语境选择合适的词汇。还需要掌握常用成语的含义和用法，能够分辨六种病句类型，同时可以相对完善的解答语言运用类题目。在学生学习基础知识过程中，教师可以根据教学内容，有意识、有针对性的向学生灌输正确的是非观念和价值观念，同时结合学生对自己的定位以及人生规划，从人格方面对学生做出指导。

例如在学习谦辞和敬辞时，教师不仅仅需要学生分清谦敬词的适用对象和含义，还要让学生明确中华五千年发展历程中，知法明理、进退有度一直是中华传统美德，鼓励学生在学会使用谦敬词之后，能够在日常生活中加以合理运用，成长为有礼貌、懂礼仪的人才。又如在学习“器宇轩昂”“高山仰止”等成语时，教师不仅仅需要学生掌握这些成语的含义，还应当让学生了解成语的出处。同时也需要列举杜甫、鲁迅、闻一多等在文学方面有一定造诣，有着忧国忧民情怀的“国之大者”，让学生学习前辈身上所折射出来的坚韧、高洁等品质，鼓励学生以先贤为榜样，不断健全自己的人格。学生在学习基础知识的过程中，围绕词汇、语法等内容去认识中华文化精髓，了解先贤哲人，能够获得心灵上的洗涤，树立榜样意识，更加严格要求自己，不断健康成长。

二、在阅读理解教学中融入人格教育

高中阶段阅读理解教学是重中之重，教师其次需要在阅读理解教学中融入人格教育，让学生在阅读中获得启发，获得身心健康成长。因而教师需要根据高考的考点，为学生选取有一定教育意义的阅读文本，并根据学生的语文素养和心理发育状况设定相应的问题，在引导学生理解文本，掌握高考考点的解答方式的基础之上，获得精神境界的提升。为了保证教学的系统性，教师可以以教材内容为蓝本，先引导学生去解读教材，了解课文中所涉及到的人物的精神品质、事件中蕴含的深刻哲理。再围绕教材内容，以群文阅读的形式让学生接触到更多相同类型的文章，全面的感悟文章中所蕴含的深刻内涵，从而不断健全人格，提升自己的人格魅力。

例如关于“思乡”这一话题，教师可以让学生先阅读课本中《想北平》《我心归去》《乡土情结》《前方》《今生今世的证据》几篇课文，让学生去感知名家学者笔下的“乡愁”。在围绕这一话题让学生阅读更多的文章，可以适当穿插进例如《黄鹤楼》《水调歌头（明月几时有）》等耳熟能详的有关思乡的诗词，让学生从古文和现代文两个角度去全面感知这一话题。在学生阅读过程中，教师需要引导学生认识到自己生活的家乡也同样美好，自己的家人是自己最为亲近的人，帮助学生能够正确的去看待家乡、亲人身上的长处与不足，学会珍惜眼前的幸福生活。教师在阅读理解教学中引导学生达成情感态度价值观方面的教学目标，可以帮助学生更加全面的去认识自我，不断提升学生的人文素养和人格魅力，让高中生能够在语文学科的熏陶之下，获得长足进步。

三、在写作表达训练中渗透人格教育

写作表达训练能够最为全面的反映出学生的综合能力，这部分的教学同样可以帮助学生全面的去提升自我，特别是语文素养。教师最后就需要在写作表达教学中，渗透人格教育，让学生在写个人情感的同时能够以一种更为客观的角度去看待问题，并给出合理的解决问题的方案。在写作训练中，教师应当传授给学生审题立意的正确方式，引导学生全面的阅读材料和分析材料，挖掘材料背后所蕴含的深层含义，在挖掘材料内涵的过程中从一个更为积极的角度去自我表达。

例如在引导学生完成2016年江苏卷的作文题目时，首先就应当引导学生阅读作文材料，让学生认识到材料中“别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说。有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现。”是这则材料的中心句，让学生学会从活出自我、沉默是金、勇于创新等角度来立意，引导学生写出更具个人特色的文章。而教师引导学生解读高考作文题目，就是对学生开展人格教育的过程。学生在教师的引导之下能够从作文材料中认识到正确的人生价值观念，并可以从这种正确的价值观中去选择自己擅长的角度去完成习作。这样学生在写作与表达训练中，必然能够获得精神上的充实，提升个人人格魅力。

结语

综上所述，在高中语文教学中加强对学生的人格教育，需要教师从基础知识、阅读理解、写作与表达三个角度来入手，在顺利开展语文教学的同时，引导学生树立正确的人生价值观念。从而帮助学生学会正确的看待问题，从更为阳光向上的角度去面对日常生活，成长为具有个人魅力的高素质的人才。

[1]尹文剑.浅谈如何在高中语文教学中培养学生个性[J].科教文汇（上旬刊），2016（12）

[2]庄晖.让学引思教学模式在高中语文教学中的有效应用[J].文存阅刊，2016（06）

[3]赵晓燕.如何在高中语文教学中培养学生的语文思维[J].课外语文，2016（23）