信息技术在小学数学教学中的应用初探

唐大伟

杜蒙自治县连环湖学校

信息技术在小学数学教学中的应用初探

唐大伟

杜蒙自治县连环湖学校

信息技术在小学数学课堂教学中能降低学生学习难度，提高学习效率。是突破教学难点的得力助手，是提高课堂教学效率的有效工具，也是学生拓展知识，老师教学技艺提升的便捷途径。信息技术工具性作用使用合理，能起到事半功倍的效果。

信息技术；小学数学；应用

以多媒体为核心的现代技术使小学数学知识的呈现进入了一个崭新的天地，教学组织形式、教学手段发生了很大变化。学生通过文字、声音图像、动画等多种信息接收渠道，使抽象的概念具体化、形象化。尤其是计算机能进行动态教学,增强了学生自信心。课堂气氛活跃，学习兴趣浓厚。本文拟就小学数学教学中怎样高效合理应用多媒体技术，谈一些想法，旨在抛砖引玉，恳请同行们批评指正。以便共同提高。

一、利用多媒体技术突破难点

小学数学内容丰富，由于思维理解能力有限，知识面狭窄，低年级学生更不易接受抽象的概念和事物。教学难点的突破是教师最感头疼的环节，传统教学中多采用制作、准备各种教具、学具，用各种举例、类比讲解，并辅之以大量的练习。随着现代多媒体技术的发展，各种教学软件的出现，为课堂教学难点的突破提供了新的方法和技术支持。

（一）多媒体课件以其直观形象、图文并茂、动静结合的特点，将抽象的概念、不易观察清楚的现象等演示给学生，强化直观效果,丰富感知材料,使学生较好地掌握知识的形成过程和内在联系，以便于形成知识体系，更深刻的理解和掌握知识。

（二）小学数学《图形与几何》部分中测量、运动、位置，面积，空间，时间等部分，因为思维方式的不同，学生空间想象力不够，成为教学难点是必然的，这些通过多媒体课件比传统的教具解决得更好。比如在《时分秒》一课，我们出示了一个大的表盘，让学生先数出一周共有多少个大格，每大格有几个小格，用三种区分度最大的颜色表示时针、分针、秒针，老师先对表的基本构成进行讲解。用Flash控制秒针走一圈分针走一小格，学生就会发现60秒是一分钟。同样控制分针走一圈时针走一小格，学生会发现60分是一小时，这是用实物钟表讲解达不到的效果。再如：《圆的面积》一课，传统是用把圆分成两种颜色的32个小扇形然后交叉组成一个近似长方形的图形，引导学生分析这个“长方形”的长是圆形周长的一半，宽是圆的半径等等，学生问“这也不是长方形啊，怎么就说是长方形呢？”类似问题只能留着，让他们慢慢理解。现在应用多媒体课件，在一张图片上把圆依次按4、8、16、32、64等分，然后交叉，学生很轻松就会理解“分的份数越多，组合后的图形就越接近长方形”这一结论，也看到了变化趋势，强化了数学思维和思想的培养。

二、利用多媒体技术提高课堂教学效率

（一）多媒体技术的应用使学生在课堂有限的时间内获得更多的信息。小学知识多是以“情境+问题”形式出现，把教学内容用课件展示出来，学生同时接收来自视觉和听觉的信息，师生能顺利地进行交流，营造了一种使快乐学习的氛围，在“润物无声”中慢慢成长起来。低年级学生的认知活动以兴趣和好奇为主，知识的积累和智力的发展也多是在无自觉意识下完成的，他们不能够长时间保持有意注意，多媒体课件可以把学生的注意力有意的吸引到学习上来，延长了有意注意时间，提高了课堂教学的效率。

（二）教师利用制作的课件对教学内容进行加工整理，板书、绘图、概念的描述、旧知识的呈现、巩固练习等环节切换的时间就大大减少，提高了课堂上时间的利用率。

（三）多媒体课件增强了学生对抽象事物的理解与感受，减少了信息在大脑中的转换时间。重要的知识点可以反复播放，强化了记忆。听说读写算等基础知识的练习时间更多，学生的后劲儿更足。比如：《10以内加减法》教学，传统方法教学是让学生先背口诀表，一般要两个月左右教学时间，而且不能灵活运用。当将这些教学内容制成多媒体课件，通过形象具体的事物来讲解数的意义，加减法的意义，提高了学生的兴趣，学生想学、乐学，学习效率大大提高。

三、利用信息资源，实现自我超越

（一）激励学生对课本知识拓展。学好数学,仅靠课堂学习是远远不够的，必须激发内生动力，让学生主动学习。农村学校数学课外读物不多，教学中引导学生利用互联网学习，满足孩子们的好奇心，鼓励学生探究，组织分享交流，在分享中促进学生反思、提升。比如：《加法运算律》部分，学生理解不了运算律精妙之处，对数字的拆分组合使用不好，通过互联网学习，“凑整法”用起来也得心应手了，能力获得很大提高。

（二）利用网络资源，开阔视野。农村教师外出学习培训的机会不多，互联网学习就成了教师充电、再教育的主要渠道。积极参加网络培训，浏览教育网站，阅读教育文献，观看名师教学视频都是网络学习的内容。比如：观看名师教学讲座，我的原则是不贪多，符合实际，数学选择了吴正宪老师，语文选择了于永正老师的教学视频。反复观看，模仿实践，理解应用；做中学，做中思，逐步提升教学技能，更新教育理念。

四、几点注意

（一）多媒体课件要有灵活性。课件是辅助手段，要有“预留空间”，不要被课件牵着鼻子走，在制作课件时最好交互式、片段化。

（二）课件演示不能代替思维的训练，当知识性难题解决后，应该考虑怎样让学生从直观快速地回到抽象中来。

（三）课件不能取代板书，尤其是低年级，老师一笔一画的写板书是对学生有意识的引导。

（四）不要让学生成为观众，不要把多媒体当成灌输的工具，给学生多提供主动学习的机会，当他们成为真正的“主角”。

总之，多媒体教学作为一种先进的教学手段，突破难点，增强兴趣，提高效率，起到传统教学手段无法替代的作用，使学生形成完整的数学体系和空间观念，激发学生的参与意识。要在课堂40分钟提高教学效益，进行高密度、高容量教学，多媒体应用势在必行。

唐大伟（1967-），男，四川人，大专，小学教师。