青少年科技教育活动开展现状与对策分析

胡 斌

乌鲁木齐民族干部学院

青少年科技教育活动开展现状与对策分析

胡 斌

乌鲁木齐民族干部学院

青少年参加科学教育活动，是学校科技教育的补充与延伸，也是青少年全面提升综合科技素质。青少年科技教育活动的开展情况，是对于青少年的科技素质有着潜移默化的影响，也是学校社会提升青少年科技教育综合素质的重要途径。本文立足于青少年科技教育活动的开展情况，从对青少年参与意愿、科技教育活动情况、科技教育成效等多个方面展开全面深入的调查分析，从而得出通过学校、社会共同合作，并有效解决青少年科技教育活动中存在的短板，为青少年科技科技教育发展提供参考。

青少年；科技教育活动；现状分析；对策

一、青少年科技教育活动概述

（一）青少年科技教育活动的定义

青少年科学教育活动是通过科学教育与技术教育的协同组合，培养青少年的科学意识、科学态度、科学思维和科学实践能力。青少年科技教育活动是青少年科技教育的重要途径，青少年在学习、认识、应用自然科学技术的过程，形成的知识、能力、观念、方法，养成的科学品质与科学精神，增进青少年的科学知识，培养青少年应用科学技术能力的教育。

当前，政府、学校、社会组织、科技教育机构会发起、组织青少年群体科技教育活动，承担传播科技知识，激发科技兴趣，培育科技精神，培养科技素养，提高科技运用能力的科学教育任务。现有的组织青少你科技教育活动的机构，主要有青少年活动中心、青少年科技指导站、青少年宫、科技场馆、科普基地、大学实验室、科研院所等。

（二）青少年科技教育活动的作用

（1）培养科技素质。在新课改要求中，科技教育就是通过科技教育，培养青少年应具备的科技素质。青少年科技教育活动就是科技素质教育的有效载体。青少年通过参加科技教育活动，在探索自然和奥秘中，逐步培养科学精神的科技兴趣，从而逐步掌握好人类生产生活以及社会进步的科技知识。

（2）培养综合能力。青少年科技教育活动的教育目的，是要让青少年学会运用科学思维方法，也就是具备一定的动手操作与创新实践的能力。在青少年科技教育活动中，通过身边的科技教育，青少年在可看、可听、可想的科技活动中，理解科技本身及与社会发展的关系，催生出青少年产生观察、思考、理解科技的兴趣，逐步培养青少年观察与实验能力、情境想象能力、理解能力、逻辑思维能力。

二、青少年科技教育活动的开展现状

（一）实际成效低

青少年科技教育活动是让青少年主动学习科技的过程，各种科技活动机构会改善和创设学习环境，在各种科学活动中，通过选择适宜的教学内容和活动类型，激励和引导青少年提出问题和解决问题。实际上，尽管青少年科技教育活动数量不少，但是很准确地把握好青少年的实际需求，没有充分地、合理地、综合地运用各种科技教育媒介，不能够掌握好青少年的原有知识结构，要么就是灌输式单一教育、要么就是呆板式传统教育，难以鼓励青少年在学习和操作过程中去发现问题，探索解决问题，无法发挥出青少年科技教育活动的教育成效。

（二）工具化倾向

青少年科技教育活动是培养青少年科技素质的重要手段，但是现在很多青少年科技教育活动的工具化倾向严重，将将科技教育活动开展简单化、机械化，把工作任务简单处理，就是组织活动冠名、报名、考试，以此作为升学评价的指标。很多青少年科技教育活动就直接作为选拔优异青少年，检验教师教学水平的途径，直接忽略了科技教育、科普宣传的设计作用。在升学竞争依旧十分激烈的背景下，青少年科技活动就直接作为升学工具，凡是能够加分的科技教育活动，学校学生都是积极踊跃，而其他有意义的科技教育活动却无人问津。

（三）功能定位不清

科技教育作为基础教育的重要组成部分，要求青少年科技教育的内容、形式和教育理念不断更新，现有科技教育资源、教师队伍存在专业结构、教学观念、教学技能等方面段府办，直接导致了科技教育活动项目重复不变，内容陈旧，难以满足青少年的兴趣需求，失去了对青少年的吸引力。目前实际工作中，科技活动场馆中都向青少年开放，但是未能及时吸收现代科技教育理念，其功能定位的不确定和不明晰，未能准确、全面、高效地发挥出自身应有的独特功能。

三、拓展青少年科技教育活动的对策

（一）增强活动规划性

科技教育活动必须要突出整体性、规划性，增强将科技教育机构对于青少年科技素养的培养。教育部门要在政策层面形成一系列导向性的调控，将设计适应青少年的新时期科技教育方式的探索实践，努力配置青少年科技课外活动的设施、设备，提供活动场地、活动支持给青少年进行科学探索和科学设计制作。青少年活动中心需要根据青少年的接受水平与学习特点，为细化专业的科技教育引导，从而带动科技活动整体规划性。

（二）整合科技资源

教育行政部门要整个各级科技资源，搭建科技科技教育平台，定期地、常规地组织专门型科技科技教育机构参与到其中，积极组织、协调，加大扶植科技科技教育机构硬件建设与改善的力度，并在物质条件上给予充分保障，制定科技科技教育机构新的建设标准。科技指导站、青少年活动中心要利用好现有的资源优势，通过个性化的教学培训，承担起桥梁式的承接作用，从而形成强有力的组织实施主渠道，为青少年科技教育提供作用，不断扩展青少年科技教育受益面。

（三）突出教育职能

科技教育机构要正确定位自身功能，突出特色，根据自身的发展轨迹，细化问题研究，重新思考、审视自身发展。专门型科技教育机构应该和学校形成不同特色、各有分工，体现出不同层次的科技教育。专门型科技教育机构要建立开放型、综合性、多功能的活动平台，创设具有现代元素的活动项目，构建起立体的、多元的、宽渠道的科技教育模式，从而吸引广大青少年，积极培养他们思索、质疑、观察、分析、交流、研讨等切实解决问题的能力。

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胡斌（1991-），江西赣州人，大学本科，专业：步兵指挥，乌鲁木齐民族干部学院。