初中生物课堂情境教学的研究与探讨

2017-01-28徐俊邹城市第四中学

科学中国人 2017年17期

徐俊邹城市第四中学

初中生物课堂情境教学的研究与探讨

徐俊
邹城市第四中学

自全国积极推行素质教育以来，随着新课标教学的不断深化，初中生物教学的改革也迫在眉睫，许多新的教学理念、教学方法也得到了有效推广。本文立足于初中生物课堂的情景教学法，分析了当前初中生物课堂情景教学存在的诸多问题，根据多年的教学经验提出了有效提升初中生物课堂情景教学的有效策略，旨在为我国初中生物教学提供参考。

初中生物；情景教学；策略

1 引言

生物是一门自然科学学科，生物科学的发展为人类的进步做出了巨大贡献，生物知识与我们生活息息相关。在新时期积极推行素质教学的背景下，如何有效地提升生物教学是提高教学质量的关键，情景教学是教学过程中的一种有效的教学方式，尤其是对自然学科的学习起到了很好的促进作用。但是，受传统的教学观念的影响，许多教师不重视情景教学，如何更加有效的实施生物课堂情景教学模式，提升初中生生物科学素养是当前教学的重点。

2 初中生物课堂情景教学存在的问题

2.1 对象教师对情景教学的重要性认识不足

新世纪以来，我国教育改革不断深化，新的教学理念不断被提出，新的教学方法也层出不穷。情景教学是近年来新生的一种教学方式，该方法在一定程度上促进了生物教学的发展，但是，很多教师仍旧认为教学就是为了考试，这种对教育认识是肤浅的，甚至有些教师否定情景教学，认为情景教学是浪费资源。这种现象在初中生物教学中很普遍，尤其是在偏远的乡下，教师在课堂上是主导地位，学生处于一个被动的状态接受知识，丧失了学习的兴趣与主动性。

2.2 教师对情景教学缺乏深入研究

由于教学资源的有限，教师水平的差异，学校也没有对教师进行有效的培训，初中生物教师对情景教学的理解不够深刻，所以在开展生物课堂情景教学的时候效果并不好。情景教学应该让学生身临其境，能够全面的、生动的、形象的对教学内容加以学习，一个好的情景教学的设计应该是生物教师丰富的教学经验的体现，而不是随便假设一个情景进行教学，如果对情景教学设计不够准确反而适得其反，误导了学生对概念与知识点的理解。

2.3 情景教学实施手段单一

许多生物教师简单的认为情景教学就是假设一个情景对课本上知识点的解释。情景教学法是多种多样的，例如在新课的导入环节可以利用影像资料、新闻、歌曲等形式，这样就会激发学生对本堂课的兴趣。但是，由于教学资源的限制于教师自身的局限性，多数生物教师都喜欢开门见山直奔主题，在讲授新课的过程中也很少考虑学生的理解能力与接受能力，情景教学形式单一，忽略了情景的创设，造成课堂教学效率低下。

3 初中生物课堂情景教学的有效性策略

3.1 增强学生生物学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。生物虽然是一门自然学科，但是在一定程度上其理论性也很强，有一些概念对于初中生理解起来还是有些难度，这样就会使学生散失了学习生物的兴趣与信心。教师应该积极地引导学生发现生物课程中的兴趣，培养初中生的生物素质，情景教学一个很大的作用就是能够激发学生学习生物的兴趣。初中生物课堂情景教学是教师与学生互动的桥梁，教师创设情景，让学生身临其境，对于教师来说提高了教学质量，对于学生来说是收获了知识。只要学生对生物学科保持着足够的学习兴趣，对生物的学习就是事半功倍。

3.2 采用问题式情景教学法

初中生物课堂情景教学的引入可采用问题是教学法，教师提出一个问题，假设一个情景，让学生进行讨论，给出答案，在这个过程中就会培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。问题式教学法是情景教学应用最普遍的一种方法，教师提出的问题应该准确、恰当、符合知识点的要求，其次要切合实际，不能凭空臆造问题，来源于生活的实际问题不但能提高学生的兴趣还能培养学生的生物学科的素养，引导学生发现生活中的问题，解决实际问题。

3.3 采用多样式情景教学法

当前，许多初中生物教师对情景教学理解不够深刻，情景教学手段单一，不能很好的利用多样式的情景教学。多样式的情景教学不但能够激发学生的学习兴致、活跃课堂气氛，还能提高教学效率。多媒体教学为多样式情景教学提供了大量的素材，网络资源丰富，教师在情景教学过程中应该有针对性的搜集资料，采用图像、音像、视频等形式对抽象的概念进行讲解。其次，生物教师应该根据生物知识创设情景教学，与现实生活的生物现象相结合，比如，讲到裸子植物与被子植物时候，教师可以搜集生活中常见一些裸子植物与被子植物，对让学生对这些植物进行分类，归纳出共同点，让学生积极参与情景教学，提升教学质量。

3.4 注重情景教学的设计

一个好的情景教学凝聚了教师的心血，也是教师教学经验的体现，一个好的教学情景的创设能提高教学效率，但是情景教学使用不恰当反而会误导学生。教师应该首先对所授知识点深刻理解，创设一个符合本堂课内容的情景教学，可以通过结合游戏、故事等进行创设，充分调动学生的学习积极性。