小学体育课堂教学常规要求对教学效果的影响

王晓英内蒙古乌兰察布市兴和县兴隆小学

小学体育课堂教学常规要求对教学效果的影响

王晓英
内蒙古乌兰察布市兴和县兴隆小学

体育课堂教学的常规要求是指教师在实际教学中，为保障教学的教学效果和教学的正常进行，对教师和学生双方制定的一些要求，这些要求使的整个体育教育在教学过程中，有一个完整的规章制度进行约束。体育的常规教学要求对于小学体育教学来说，具有十分重大的意义，它不仅能帮助教师更好更高效的完成教学任务，提高教学质量，还能培养学生的良好学习习惯，促进学生身心的全面发展，另外，它还能有效防止教学过程中的发生事故，让教学更规范化更标准，更高效的提高教学质量。

小学体育；常规要求；教学

一、课堂教学常规要求的意义

课堂教学中的要求对教师而言，不仅能建立良好的课堂秩序，还能有效的保障学生的学习安全，将课堂上的体育活动全都规范化，让学生在学习时，既能学习到体育知识，还能及时掌握体育技能，其次，对教学过程而言，教学要求的建立能及时对学生的动作做出警醒，让课堂体育教学实现“安全教学”，尽量避免学生在学习中出现不必要的伤害或事故，让安全的教学意识更好更全面的渗透在课堂教学中，将所有不安全的教学隐患都拒绝在教学门外，为学生和教师减少不必要的麻烦。

二、体育教学常规要求存在的问题

（一）教师教学状态散漫

在部分地区，学校由于经济的原因，对于学校的体育教师编制严重不足，学校内的体育教师面对的教学工作量大，教学的课时多，教师往往因为繁重的教学任务而耽误了对教学教材的研究，造成教师在教学中对教材研究不深入，没能完全理解教材的教学思想，于是，课堂教学中对于学生的教师通常也都是随性的进行教学，没有让学生进行有针对性的体育项目练习，教师对于教学的效果产生“破罐子破摔”的错误思想，课堂上教学马马虎虎的应付了事，对于教学质量没有较好的追求。

（二）教师的自我要求不严格

教师的教育素质参差不齐，不同的教师在实际教学中对于教材的理解存在差异，部分教师对于课堂上的动作规范没有严格的要求，对学生实行“放羊式”的管理，在自我约束时存在着严重的不足，在教学中教师不在教学现场的情况随处可见，甚至于存在部分教师，除了教师的职业之外，还兼有其他的职业，教师的教学重心出现了偏移，存在得过且过的教学状态。

（三）缺乏教学策略

当前的小学体育教育对于学生的要求大多是让学生对校内的基础体育项目进行简单练习，教师往往忽略了体育教学中对传统教学的拓展，教师在实际教学中，没有建立完整的教学策略，对学生的要求随意，在课堂教学时一味的采用同一种教学方式，学生在体育课堂上的学习内容也都是重复多次，导致学生在体育实践时，对体育的动作、行为、理念都没有一个很好的认识，而是停留在教师的练习项目上，盲目的认为体育就应该是“田径、跳绳”等常见的体育项目。其次，教学中对于体育的练习的要求过于强硬，教学上的体育项目练习没有遵循学生的自我意识，学生被迫的接受体育练习，导致学生在体育活动中，积极性不高不愿参加体育活动，长此以往，还会使得学生失去对体育的兴趣。

三、教学常规要求的改进策略

（一）提高“以发展为本”教学意识

教师的教学意识是支配教学过程的直接影响因素，教师应培养较高安全意识，体育教学的教学本意就是培养学生的身心发展，教学没有安全保障的话，那所有的教学内容都是夸夸其谈。体育教学因为它的特殊性，教学的场地都是在建筑外面，又因为小学学生的心理素质还不够成熟，学会在学习时爱打爱闹，对于自身的控制存在着不足，难免在体育活动中出现磕磕碰碰的情况。因此，教师实际教学中要有很好的安全意识，做好预防措施，帮助学生建立完整的安全意识，让学生知道在体育中那些动作是不规范的，哪些动作是错误的，让学生对于教学中的安全隐患有较好的认识，从而避免发生事故。另外，学校在教学安排上，要尽可能的多编制体育教师，避免教师出现疲惫教学的状态，对于教师的教学策略方法有一定的了解。其次，就是教师的自身素质，教师教学的懒散现象，是许多小学体育教学中的通病。教师应明确自身的教学要求，教学中时刻观察着学生的学习情况，对于教材的研究要具有深度，将教材的内容进行合理的规划，科学安排教学内容，让学生有针对性的进行学习。比如：在原本乏味的田径教学中，从学生的爱玩性格出发，制定相关的比赛，对成绩较好学生给予奖励，让学生通过比赛的方式，提高对于体育活动的积极性。

（二）提高师资力量

学生的体育知识来源是以教师为主要途径的。因此，教学要求的制定要想更有效的规范体育教学，就必须要求教师将要求落实到每一堂课上，所以，教师的素质建设是必须要注重的。学校在教师录用时，要严格对教师进行检验考核，对教师教学不规范的行为做出惩罚措施，而教师在教学时，要严格遵循教学要求，将要求落实到每一个学生身上，提高自身的职业道德，提高学生的体育知识和体育技能。比如：在教学中，对于课前的准备，教师要叮嘱学生不能携带危险的物品，耐心为学生讲解危险物品在学习中会造成的危害，在课堂教学过程中，时刻保持警惕的状态，对学生的体育活动全程有完整的了解，课后的教学，教师还要提醒学生在课后怎样恢复体力等。这一系统的教学工作，对于学生的体育发展来说，不仅能保证学生的安全，还能为学生建立完整的体育意识。

（三）制定完善的教学策略

教师在实际教学中，要勇于打破常规的教学要求，对于以往的单一教学方式进行改善。比如：教师在教篮球动作时，不仅仅将篮球的教学内容局限在“拍打”“投篮”上，还可以让学生进行类似于“头顶篮球短跑比赛”的活动，让学生在这种不一样的教学活动中，感受体育活动的乐趣，提高学生对于体育的学习乐趣。其次，教师还应制备全面的教学要求，定期对学生的体育能力进行检测，及时掌握学生的学习进度，充分提高学生的体育能力。

总而言之，教学的要求是需要教师和学生同时去遵守的，那么在制定时，必然要以学生的发展，教师的实际教学效果为出发点，学生的课堂常规建设是一个艰巨的工作，需要很大的时间去铺垫，我们要有耐心、有毅力、有方法的进行体育教学，全面提高学生的体育建设，为我国的小学体育教育献出更多一份的力量。

[1]次仁央宗.小学体育课堂常规教学的基本要求[J].小说月刊月刊,2016（6）∶178-179.

[2]黄少锋,张炳川.体育教师建立规范体育课堂教学常规的策略[J].运动,2012（14）∶146+159.