教育游戏融入小学英语教学的模式构建

王玲辽宁省盖州市青石岭学校

教育游戏融入小学英语教学的模式构建

王玲
辽宁省盖州市青石岭学校

随着经济全球化的发展，英语一直在世界舞台上起着重要的作用。作为世界第一的通用语言，我国对英语的教育教学也越来越重视。而小学阶段是英语教学的入门阶段，所以小学的英语教学非常重要。只有在小学的时候培养出良好的英语学习能力，才能为以后的英语学习打下坚实的基础。本文主要就教育游戏融入小学英语教学的模式构建问题进行了探讨和研究。

教育游戏；小学英语；模式构建

1 、前言

小学的英语教育是英语学习中的启蒙阶段，教师们一直在探索如何在英语学习的开始就使学生们对英语学习感兴趣或如何培养学生们良好的学习英语的能力等问题的答案。近几年来，将教育游戏融入英语教学的教学模式颇受欢迎。由于小学生们普遍比较活泼多动，因此他们相较于枯燥的学习更喜欢游戏模式的教学方法。在游戏中他们更容易集中注意力，游戏还能激发他们学习的热情和积极性，在欢快的教学氛围中就可以学习知识。

2 、教育游戏在小学英语教学中的优点

将教育游戏融入到小学英语教学中后，会给学生提供更加生动形象的教学资料，同时还能调动学生对于英语学习的积极性，培养小学生在游戏中对英语的运用能力。所以说，在小学英语教育阶段采用教育游戏教学模式会使学生们的学习成果较好，主要的优点体现在以下几个方面：首先教育游戏能给学生们带来不同于书本上的身临其境的体验，教师利用课本上的材料，结合计算机设计出带音乐带剧情带图画的游戏，使学生的眼耳口手脑都能得到运用，使得知识更容易被掌握；其次教育游戏可以激发每个孩子的学习英语的热情和兴趣，使每个学生自发的想要掌握英语知识并期望自己在游戏中能使用，这大大提高了每个学生的主动性，从而会使英语的学习效果更好。教师制定出规则适合的游戏，使班级中的每一个学生都能积极主动的参与进去，让孩子们互相激励进步，最后使每个学生对英语的综合学习能力得以提升。

3 、小学英语教学中融入教育游戏的教学模式构建

3.1 词汇学习和教育游戏融合

英语词汇是学习英语的基础，就像建筑物的砖瓦，只有砖瓦积累到一定的水平，高楼大厦才能建成。因此如何让小学生学好词汇是一个重要的问题。在传统的教学方法中，对于单词的教学就是让学生们不断重复的背诵、默写，有些学生写了许多许多遍也记不住单词，这是因为学生对背单词这件事打心里就是抗拒的，注意力无法一直集中在写的单词上，可能手里的笔在机械式的写作但是其实心里想的是晚上回家玩什么游戏、吃什么好东西，而且他们都将单词的背诵记忆当做是完成作业的一种，所以他们记忆的时间被动延长，对于这些情况，将单词记忆和游戏结合时就要注意解决。教师们首先应该给同学们创建一个轻松愉快的学习氛围，然后创设一个适合的游戏，先对单词进行简单的解释，然后进行不断地对陌生单词的重复学习。比如设立卡牌游戏，先将各卡牌的单词与意思放在一起，给学生讲解完毕后将卡牌打乱顺序，教师拿出英文单词让学生找对应的汉语意思或者拿出汉语意思让学生找出英文单词，让学生们举手抢答，就可以提高同学们的参与热情，这种教学方式会使小学生的单词记忆相对来说容易许多。

3.2 听说教学和教育游戏融合

我国目前英语学习中普遍的一个现象是听不懂、说不明白，不管是小学中学还是大学，这种英语学习被称作是“哑巴英语”，这是因为很多教育机构并没有重视英语教学中听和说的训练，而且这种训练一定要在小学期间最初开始接触英语的时候就开始锻炼。在学生有一定词汇量基础后，就可以开始对小学生们听和说的能力的训练。传统的听力教学仍需要学生们一直集中注意力努力分辨一段对话中的单词意思并组合成句，一旦注意力没集中一段话就过去了，最终就会导致对话听完了但是单词没记住几个，对话意思也没理解。而将听力教学与教育游戏结合起来后就会增加学生对英语的运用能力，主要也是要提高每个学生的参与能力。比如平常讲的课文剧情比较精彩对话比较多的时候就可以让同学们分组进行角色扮演，使每个学生主动开口说英语，在说英语的过程中熟悉单词的发音情况；其次教师在教学过程中可以使用全英语教学，使学生们无时无刻处在一种听英语的环境中，然后在课堂中设立简单的英语问题问答环节，让学生们主动开口说英语。时间长了学生们对英语的敏感性就会增加，就会减少不会说听不懂的状况。教师也鼓励学生们回家和家长们进行英语对话游戏，让家长们对于学生的成长给予肯定和奖励，以激励学生们开口说英语的习惯。

3.3 语法学习和教育游戏融合

语法的学习对于小学生来说是一件难事，因为小学生对于固定结构理解不了。这样就会造成学生们虽然知道单词，但是很容易将单词混乱排序组成句子，因此在英语教学中也要加强对语法的练习。教师需要采取游戏的形式，指导学生对于语法的记忆和学习。比如对固定的语法搭配进行提问，采取小组竞赛的模式，对于胜利的队伍给予红花奖励。

4 、结束语

教师是小学教育中最重要的部分，每个教师都要有充分的耐心和爱心才能完成小学生的教育。学生们最需要的是教师的鼓励，所以对于学生在英语学习中取得的小成功教师都要及时给予肯定，以鼓励学生继续取得进步。教师在进行教育游戏的选择时要选择适合各个年龄段的游戏，避免低年级的难以理解游戏内容或者高年级觉得游戏太幼稚，要充分的调动起整个班级同学的积极性，是每个学生都在游戏中进步。

[1]李凡.教育游戏家园共育模式下幼儿能力培养实验研究——以“幼小衔接”阶段幼儿加减运算能力培养为例[J].数字教育，2016（04）

[2]李峰，张娟.教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].中国电化教育，2016（01）

[3]李瑛.从心理学角度谈小学数学教育游戏的设计[J].中国教育技术装备，2014（33）

[4]孙莉，王蔚.探寻教育性与游戏性的平衡点——以小学语文识字教育游戏的开发研究为例[J].中国教育信息化，2014（20）

[5]胡建华.教育游戏在小学英语教学中的英语模式研究[J].新课程（上），2016（07）

[6]魏慧君，魏大勋.新课程下小学教育游戏的思考与实践[J].新课程（上），2016（07）