薄弱学校留守学生个案分析

郑淑萍，韩润甘肃省武威市古浪县城关一小；甘肃省武威市古浪县第五中学

薄弱学校留守学生个案分析

郑淑萍1，韩润2
1甘肃省武威市古浪县城关一小；2甘肃省武威市古浪县第五中学

随着我国改革开放进程的速度加快,大批农民进城务工,在广大农村地区催生了一个特殊的群体——农村留守儿童。留守儿童，是指：父母双方或一方外出到外地打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或与隔辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。本文针对：薄弱学校留守学生个案进行分析。

留守儿童；学习

留守儿童是典型的弱势群体,因为家庭教育的缺失、应试教育的偏差以及社会教育的断裂等状况,给留守儿童的身心发展带来很大的负面影响。

1 、薄弱学校中留守学生的情况

四川省射洪中学校在校学生11236人，据摸排统计，“留守家庭学生”共有2326人，约占全校学生总数的20%，他们没有爸爸妈妈在身旁的管教，但还是乖乖地上学读书，因为他们还有爷爷奶奶还有其他亲戚的管教。就是说，有百分之九十九点九的留守儿童是像非留守儿童一样，正常上学念书的。但还有百分之零点零一的留守儿童，是没有正常上学念书的。这些留守儿童的情况，大多相同。大部分都是因缺少父母的管教，和悉心教导。以致于让一部分的留守儿童误入歧途。他们的发展方面存在以下问题：学习情况不佳、人格发展不健全、个人行为习惯不良等。例如：某学校的余某某同学，在8岁时父母因为要赚钱而去外地打工。父母每个月会定时寄几百块钱的零花钱给余某某。余某某就用这些零花钱去网吧，去混黑社会。渐渐地，优异的成绩一落千丈还欠下了不少债务。因为身边缺少了父母的管教，留守儿童小刚误入歧途，而且没有父母和老师的及时制止，导致曾经好学生毁于一旦。

2 、针对薄弱学校留守学生的情况进行分析

据不完全统计，我国约有2亿农民外出打工，农村留守儿童2000万，高中中辍学学生中，就留守学生接近70%。了让留守儿童可以像非留守儿童一样，正常上学念书，本文就针对薄弱学校留守学生的情况进行详细的分析。

2.1 到一定的年纪却不能上学

在留守儿童中，有一小部分的留守儿童可能是在自己小时候就失去了父母，又联系不上亲人。从小靠别人的施舍和自己的独立长大。但到了一定的年纪，这些留守儿童就得上学念书。可是，很多留守儿童因为交不起学费迟迟未能上学。对此，针对那一部分不能上学的留守儿童提出建议。当留守儿童来学校报名读书时，学校可以让他们提供资料，以此证明自己是留守儿童，可以免除学费，免费入学读书。

2.2 无人管教

因为从小失去父母，又没有其他亲人的管教，所以作为这一部分留守儿童的老师就必须得特别照顾这一部分的留守儿童。要给他们特别的关怀，让他们能够像一般的学生一样，可以健康成长。这时，老师就得像他们的父母一样，不仅要管理他们的学习，还得适当的照顾一下他们的生活。要多了解这些孩子地实际情况，根据他们的实际情况为他们着想。在他们误入歧途的时候，要及时指正，不要将错就错，要严格对待。在他们做坏事、做错事的时候也得及时作出制止。

2.3 个人行为习惯不良

一部分的留守儿童，可能因为没有父母和亲人的管教。从小就有些不良的个人习惯。这时，就需要老师给学生正确的引导。告诉他们，这种做法是不对的，必须得改正。针对这一部分的留守儿童，老师要做好及时的制止和指正，给他们提出正确的建议，帮助他们将这些不良的个人行为习惯进行改正。

2.4 学习情况不佳

有一部分的留守儿童，因为在应该上学的年龄因为交不起学费而未能上学，导致后来学习基础不扎实、不牢固，学习情况不佳。这时，老师就需要对这一部分的留守儿童进行补习。让他们从基础的知识学起，巩固一些基本的基础知识。让他们能够跟上学习的进度，让他们能像正常的学生一样有最基本的基础知识，能够听懂老师的课程。老师可以给这一部分留守儿童言语上的鼓励和支持，让他们有信心能够学好知识。例如：某学校的小琳同学，她是一名留守儿童。比别人完了5年上学，导致跟不上课程，每次的测验成绩都是不及格。她的老师每天花下班后的一个时间，为小琳同学辅导，帮她补习之前的落下的基础知识。使小琳最终能够跟得上同学们的课程，基础知识也变得扎实、牢固了。

3 、对薄弱学校留守儿童的建议

对于那些在薄弱学校学习的留守儿童，老师一定要给他们特别的照顾。据统调查统计，由于父母外出打工，90%的留守高中学生觉得家不是温暖的港湾，不能让他们觉得有安全感。

3.1 学习上的建议

针对那一部分基础不扎实的留守儿童，老师必须得有针对性地去教会他们学习。帮他们先把基础知识打牢固，再给他们上新课，跟上课程的进度。在给学生们布置家庭作业的时候，老师适当地辅导他们。他们遇到有不懂的问题，要及时帮他们解答。

3.2 德育方面的建议

一个人的身上，最重要的并不是学习成绩，而是为人处世，道德水平。所以，作为老师，不仅仅要教会这一部分留守儿童学习，还要教会他们为人处世和做人的基本道德。这些留守儿童，倘若只会学习却不会做人，是不行的。一个人宁可学习成绩差，道德水平高，也是一个有用的人。所以，针对那些无人管教的留守儿童，老师不仅得教会他们学习，还得担当起他们父母的责任，教会他们为人处世，要做一个宽容善良的人，不要斤斤计较。要督促他们做一个有道德，道德水平高的人。

3.3 生活上的建议

老师可以给那些无人管教的留守儿童一些生活上的帮助。可以让校长发起捐款，最后把捐款分发给那些生活条件困难的留守儿童。或者，老师可以让班上的同学，把穿过不要的衣服赠送给条件困难的留守儿童。让他们在冬天的时候，不会着凉，有衣服可穿。

结尾

对于留守儿童，学校必须得给予特别的照顾，保证他们能够在健康的、良好的环境中学习，快乐的成长。我们要为中国留守儿童传递温暖,帮助他们消除贫困与饥饿！农村“留守儿童”在生活、学习、性格、心理等方面存在着比较突出的问题，需要大家一起去帮助他们解决。要解决这些问题，需要学校和社会的共同努力。所以，我们要为留守儿童：留下希望，守住幸福，让儿童在快乐中成长！

[1]徐小强.义务教育阶段留守学生的越轨行为研究[D].西南大学,2011.

[2]谢华.农村留守中学生孤独感状况及其家庭影响因素研究[D].西南大学,2008.