“百花齐放春意浓”——新课标下的高中英语分层教学应用研究

孟宪辉吉林省公主岭市第一中学校

“百花齐放春意浓”
——新课标下的高中英语分层教学应用研究

孟宪辉
吉林省公主岭市第一中学校

“人上一百，形形色色。”不同的学生在智力、能力上都存在着差异性，对知识的接收与掌握能力也是各不相同。而传统的英语教学方式完全不能满足不同层次学生的需求，分层教学由此诞生。基于此，本文笔者结合实践教学，从分层次上课，教学目标分层，对学生进行优化分层，分层辅导，分层测评等四个方面进行研究。

高中英语；分层教学

引言

分层教学的理念是尊重学生个体间的差异性，促进学生全面发展的同时，也提升了英语教学的整体效率。作为英语教师，一定要考虑不同层次学生的英语水平，实施因材施教，最终达到优化课程结构，提高教学的整体效率之目的。

一、分层次上课

课堂是学生学习知识的主阵地，是提高教学质量的主要场所，课堂也是教师将备课内容传授给学生的重要途径。在课堂教学中，对不同层次的学生，也要因材施教。在教学中，一些稍微有难度的知识点，可以让中等学生来回答，再为他们设置一定的学习目标，为实现目标努力奋斗，激发他们对英语学习学之不尽的欲望。对中下等的学生，要切实制定符合他们当前学习水平的教学目标，让这类学生都能在学习中体验所学的内容，教师也要多照顾这类学生，在提问环节，尽量将稍微简单一点的问题留给这类学生，将一些难点问题留给基础知识扎实的学生。例如，单词eagle，可以将其分为三个问题进行回答。首先，问基础差的学生，单词的读法与意思；接着，再继续问中等成绩的学生，这个单词的词性一类的问题等；最后，再让成绩好的学生用词造句。比如，The eagle ex⁃panded its wings.这样，让各个层次的学生都能得到学习的机会，都能利于自己所掌握的知识解答问题，体验学习的乐趣，减少他们心中对学不到英语的排斥心理。

二、教学目标分层

分层教学需要英语教师在教学中制定科学合理的可持续发展的教学目标，切实发挥好教学定位、导向以及激励等的作用。学生的英语成绩差异性是客观存在的。不同的学生对语言的感悟、理解以及表达能力也是大不相同。英语课堂教学也要实行弹性分层目标，让全体学生都能学习到知识。比如，为激发学生对英语学科的积极性，提高他们学好英语学科的信心，需要英语教师结合不同层次的学生的学习特点，制订不同的学习目标。基础知识扎实的学生的学习目标是在全部把握教材内容的基础上，要注重培养他们的学习能力，使这类学生在听、说、读、写等方面都能得到大幅度的提升。中等层次的学生的学习重点是把握教材内容为主，在此基础上，再力争不存在缺、漏、忘、记忆混乱等现象的发生，使这类学生都能在听、说、读、写等方面得到一定程度的提升。后进生的学习目标是把握基础知识为主，在此基础上再适当补充一些内容，以提高这类学生的学习喜好为主，提高他们对英语学科的学习信心，将他们的潜能激发出来，并且有所提高与突破。以保证每个层次的学生都能以轻松的心态去学习，有利于激起他们对英语学科的学习积极性。

三、对学生进行优化分层

开展好分层教学最关键的环节是对学生进行合理分层。教师要根据实际情况进行合理的层次分配，让学生更好地掌握英语知识，掌握学习技巧。学生对英语知识、学习方法以及接受能力等千差万别，因此，在层次的划分上要结合英语内容、教学目标等进行有效整合。将学生划分不同层次，建立A、B、C三个不同层次的英语学习小组。对C层次的学生来说，英语基础较差，他们对很多英语句子不能充分理解，导致在提问环节反应迟钝。例如，“What's the strongest animal on the farm？”C层次的学生很难理解句子的意思，因此，也就不能进行解答。这一层次的学生在学习的过程中也不积极参与，不能及时跟上教师的步调学习，导致学习效率低下。对B层次的学生来说，他们的学习处于中等水平，对一些英语基础知识的掌握较扎实，学习劲头也远比C层次的学生要强得多。但是，他们在学习知识时由于受一些因素的影响，导致学习上存在一定的困难。对这类学生教师要给予更多的辅导，将他们的潜力充分挖掘出来。A层次的学生英语基础知识扎实，学习能力强，而且学习态度积极性，对这类学生，教师要积极帮助他们拓展学习渠道，多方面引导，以此来提升他们的综合能力。

四、分层辅导，分层测评

分层辅导是分层教学中的一个重要的辅助环节。课内分层辅导主要针对的是堂上的分层目标、分层练习等作为支点进行的，最终目的是为了帮助不同层次的学生完成各自的学习目标和相关练习。课外辅导要将重点放在培优辅差上面。比如，对后进生的辅导主要点要放在端正他们的学习态度，明确学习目的以及学习兴趣等上面，对优生的辅导重点是培养他们综合运用英语知识的能力，掌握相关的解题技巧。

分层目标教学的最后一个环节是达标测评。要想检测一节课的教学效果——达标测评是关键。在开展达标测评时要进行分层教学。在准备练习的过程中，要结合该节课对不同层次学生的不同要求，在此基础上进行出题，让各个层次的学生都有题可做，而且也都能从练习中学有所获，并且加深对相关知识点的印象。

综上所述，分层教学是提升英语教学效率的有效手段之一，分层教学与“因材施教”的教学理念相契合，因此，英语老师要真正掌握分层教学的精髓，科学运用，切实做好教学主体、目标及教学方略等方面的分层，让每一位学生都能有所学、有所得，为推进全体学生的英语学习效率奠定坚实基础。

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