高中信息技术课程教学优化与学生计算思维培养

2017-01-28马国英青海省果洛藏族自治州民族中学

科学中国人 2017年17期

马国英青海省果洛藏族自治州民族中学

马国英
青海省果洛藏族自治州民族中学

现如今随着我国信息技术的快速发展，为了给社会培养更多优秀的人才，教育领域已经提升了对高中信息技术课程教学的重视，并且结合当前新课改要求，应该合理对高中信息技术课程教学形式进行优化，并重视培养学生的计算思维，从而真正有效的提升学生的实际学习能力，促进学生综合素质水平的全面提升，为学生未来更好发展和成长奠定坚实基础。本文就通过对技术思维的特点进行合理的分析，并提出对高中信息技术课程教学优化和培养学生技术思维的有效策略，从而合理的提升学生学习能力以及综合素质，这样才能为学生未来发展和成长提供有利条件。

高中；信息技术课程教学；优化；计算思维培养

信息技术在当前社会中正快速的发展和进步着，要保证我国信息技术实现长远发展，就应该为社会培养更多优秀的人才和技术人员，因此社会必须要重视当前高中信息技术课程教学活动，并对其进行合理的优化，从而科学有效的培养学生计算思维，不断提升学生的综合能力以及全方面素质，从而真正有效的为社会培养更多优秀人才。

一、培养学生计算思维的主要特点分析

从其本质角度进行分析计算思维，主要就是人们在相对基础的计算机知识引导下，有意识地提升自己的综合能力以及整体水平等，其中就包括提升学生的分析能力、创新能力以及解决问题的能力等。并且在信息技术的帮助下能够有效的改变和完善学生的生活，也能为他们以后的工作与学习提供有利的条件。所以强化学生的计算思维不仅仅是当前人才培养的重要形式，也是提升学生综合能力以及全方面素质的重要策略，所以应该客观的对其进行有效的分析与研究，从而真正有效的实现高中信息技术课程教学的主要目的。计算思维能够对提升学生学习能力有着极大的帮助，信息技术课程教学活动的主要目的就是让学生掌握灵活技巧，能够有效的运用相应的技术来完成操作内容，并且培养学生计算思维，能够使学生可以掌握基础知识的情况下，通过合理的引导和帮助来让学生掌握更多的技巧和能力，并提升学生自主学习能力，有效解决在学习当中出现的问题。因此在高中信息技术教学中必须要有效的培养学生计算思维，从而真正有效的提升学生综合能力，为学生未来良好发展和稳定成长提供有利条件。

二、对高中信息技术课程教学优化和培养学生计算思维的有效策略

（一）对教学观念进行优化，提升对高中信息技术教学的重视

意识是会影响人们行为和活动的重要部分，如果在学生的主观意识上不重视一项事物，那么一定会使得事物的有效性带来影响。对当前我国高中信息技术课程教学现状进行分析，很多校园对信息技术教学的重视度不同，这样会严重影响整体的教学水平，也会对整体的教学效果带来影响。例如，在某些高中校园中，并没有意识到信息技术课程的重要性，并且对于学校中的硬件设施也有待提升，虽说有些学校建立了相对完善的信息技术课程教室，构建了比较好的教学环境，但网络设备建设仍不充分。而且在实际的教学当中，由于学生的实际水平有着较大的差距，很多学生之前并没有接触和学习过电脑知识，属于零基础，所以教师必须要从基础内容开始教起，这样会严重影响整体的教学效果。所以在实际的教学当中，应该重视高中信息技术教学活动，并对教学观念进行合理的优化，明确信息技术课程的重要性，并适当的为学生安排合理的教学课程，让学生在提升自身文化知识的同时，不断提升学生的各方面素质，从而更好的实现学生全方面能力的提升，也能为学生计算思维的培养来奠定有利的基础，从而为社会培养更多优秀合格的人才，促进未来社会稳定发展。

（二）对教学方法进行合理的优化，有效培养学生的计算思维

良好的教学方法是提升整体教学质量的重要组成部分，所以在高中信息技术课程教学活动当中，教师应该为学生设计科学合理的教学模式，并站在专业角度对教学方法进行优化，在结合计算思维的培养来开展教学活动，设计科学合理的教育教学活动，从而吸引学生进入到良好的学习状态当中，并不断提升学生的学习能力，提升学生学习信息技术知识的兴趣，并更好的提升学生的技术思维。在实际的教学中教师可以选择情境教学模式、小组合作教学模式、自主探讨教学模式以及游戏实践教学形式等，通过这些形式来确保教学活动的有序开展，并让学生能够更好的掌握和学习到重点内容，并使学生能够更好的理解和掌握所学知识，加深对知识的记忆，从而更好的促进学生综合学习能力的提升，为学生良好发展和成长奠定坚实基础。例如，在开展高中信息技术课程教学活动当中，教师可以运用小组合作教学模式开展教学活动，首先应结合学生的实际情况以及相应的教学内容来设计教学目标，并根据学生的学习情况对其进行分组，并确保每一小组当中都有一名学习能力较强的学生，让其担任本组的小组长，并由他来带领该小组一同完成合作学习任务，从而更好的帮助该小组学生掌握和理解所学知识，教师形式记忆，从而更好的促进学生整体学习能力的提升，为增强学生信息技术学习能力提供坚实有利的基础。在实际教学中，教师也应该结合学生的综合学习情况以及兴趣爱好等条件来为学生设计符合其发展的教学策略，并在活动当中应该重视与学生之间的交流与互动，使学生能够积极的参与到知识的学习和探索当中，从而在多个角度中培养学生计算思维，这样才能为学生学习到更多的信息技术知识奠定有利基础。

（三）融入生活化教学内容，提升计算思维的培养效率

对于生活化教学形式，就是将实际教学内容与学生生活相结合，让学生能够更好的理解和掌握所学知识，并能够在实际生活当中有效的运用所学知识，加深学生记忆，从而更好的提升学生计算思维，增强自身综合素质与能力。在实际的教学当中教师应该实现教学形式的生活化，让教学方法变得趣味化，从而为学生营造轻松愉快的学习环境，并增强学生学习兴趣和积极性，使学生能够主动地投入到信息技术课程的学习当中，真正有效的提升学生整体学习水平，也能更好地提升整体教学效果，并且学生的计算思维也有所强化，这是学生未来成长与发展的重要部分，也是为社会培养优秀人才的重要形式。