让自然角“活”起来

刘君新疆生产建设兵团第八师一三三团桃花幼儿园

让自然角“活”起来

刘君
新疆生产建设兵团第八师一三三团桃花幼儿园

环境是重要的教育资源。《幼儿园工作规程》中指出：“要充分利用周围环境的有利条件，积极运用感官为原则，创设教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”在长期的工作中，我发现幼儿园自然角的创设，是让幼儿认识自然的好场所，但是长期以来，它只是起到陈列自然物品的作用，孩子关注少，更谈不上与之互动，只能算是一种摆设，因此，如何真正发挥自然角的作用，让自然角“活”起来呢？

一、让孩子成为自然角的“小主人”

在布置自然角时，我就请孩子们自己设计、自己摆放。当他们需要我时候，我会助他们一臂之力，结果小朋友们信心十足，干劲也大。因为他们觉得自然角是他们自己的东西，吸引力很强，我在适时地引导他们。在动手布置的同时，我还鼓励幼儿清理场地，自己慢慢地分类摆放，遇到不会的可以向老师、同学、家长请教。多年的工作经验告诉我：凡是孩子自己能做、想做的，就让他们自己去做、自己去想，自己去发现探索。如：幼儿在课堂上获得了关于萝卜的知识之后，通过亲自触摸、观察和尝一尝，能够对萝卜的外形、颜色、味道有一个更深入更全面的理解，帮助幼儿对萝卜有了一个完整的认识，延伸了幼儿园的课程。幼儿在自然角活动的过程中，直接参与自然角的创设，到了中班，孩子们可以饲养小乌龟和小金鱼，活动中可以设有小乌龟和小金鱼生长的记录本，请幼儿自己动手饲养，放手让孩子们观察，这不但能激发幼儿对大自然、对小生命的热爱，同时也能增强孩子们的责任感及任务意识。

二、引导幼儿观察，让自然角成为孩子的“小老师”

自然角的活动可以给幼儿与同伴提供交往的机会，让幼儿可以在发现问题、探索问题的过程中，与其他幼儿交流讨论，共同找出解决问题的方法。例如几个幼儿在自然角中发现，一碰触含羞草，它的叶子就会自觉地卷起来，过不了多久又会慢慢伸展，这引起了幼儿的好奇心。幼儿七嘴八舌的进行讨论，表达自己的观点，同时也听取其他幼儿的意见，寻求教师的帮助。在这个过程中，幼儿不仅增长了知识经验，更发展了社会交往合作能力，为幼儿以后的社会交往奠定了良好的基础。如，班级中的一位幼儿在自然角发现小兔子的腿受伤了，请求教师的帮助。教师可以根据幼儿的关心，带领其他幼儿一起关注小兔子，为小兔子的伤病出一份力。例如，在小蝌蚪的生长过程中，幼儿通过观察将其发育过程的变化，通过交流就更加清楚了，再经过老师的讲解，小蝌蚪的成长过程他们在脑海中形成一个连贯整体的印象，有利于幼儿思维能力的发展。

三、引导家长共同参与自然角的活动

在幼儿园自然角中，会放置许多的植物和动物，教师要引导幼儿用三指给植物除草、浇水、捉虫，引导幼儿给小动物喂食，用刷子给小动物洗澡，在三指抓和手部力量发展的过程中，有利于幼儿精细动作的发展，尤其是大指、食指和中指。幼儿在自然角中通过自主操作，锻炼了动手实践能力，获得了乐趣。我常利用自然角的活动改变了为幼儿安排任务的形式，减少了幼儿的抵触情绪，让幼儿在无形中学到了相应的科学知识。《纲要》中说：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”。所谓家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。幼儿园的一切活动都离不开家园的配合。自然角的活动包括其中，采集标本，亲子劳动，自然角的创设等都需要家长的共同参与。有时我利用家长下午接孩子时，鼓励幼儿当家长的小老师，把自然角里的动、植物介绍给家长，当看到孩子拉着家长的手，在自然角里指指点点地说着自己的新发现时，家长脸上的笑容就是给孩子最好的鼓励。让家长充分了解并感受到自己在幼儿教育中的重要作用，看到孩子的成长与进步，才能真正让家长与幼儿园老师形成良好的合作关系，最终促进幼儿的发展。

让“自然角”生出智慧。在幼儿园的环境教育中，美丽的自然角不仅具有绿化班级、美化环境的作用，同时还蕴涵着很大的教育价值。作为教师应充分调动幼儿的积极性、主动性、创造性，让自然角“活”起来，使幼儿真正地成为自然角的主人。