普通高校体育教学模式研究现状与趋向分析

李崇南阳医学高等专科学校

普通高校体育教学模式研究现状与趋向分析

李崇
南阳医学高等专科学校

我国普通高校教学模式一直效仿苏联的教学模式，并没有形成一套符合中国普通高校教育情况的教学模式，在教学模式的摸索阶段，体育教学模式也同样徘徊在体制教育为主还是技能教育为主的问题之间。随着体育教学模式探索的不断深化，在“终身体育”、“健康第一”的指导思想下，体育教学改革也同样得到了进一步的深化，出现了一系列新型的体育教学模式。本文在体育教学模式内涵的基础上，针对当前普通高校体育教学模式的现状进行分析，通过进一步的讨论与探究找到今后高校体育教学模式的发展趋向，建设符合当前高校体育教学现状的教学模式。

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随着社会生活水平的提高和高科技信息时代的不断发展，社会群众不再像从前那样一味忽视加强体育锻炼的观念，也更加意识到体育教学的重要性，不同的高校体育教学模式也如雨后春笋般涌现出来。高校体育教学模式的增多导致有些教学模式在一定程度上具有一定的局限性，缺乏成体系的理论基础，针对这种现象，深化高校体育教学模式改革对高校体育教学的进一步开展具有重要作用。

一、体育教学模式的概念及内涵

首先，教学模式的概念是指在有限的教学思想和理论指导的基础上，以特定的教学环境和资源作为支持条件下，教授方和学习者之间进行稳定的关系互动和教学活动的运行体系。而体育教学模式就是在教学模式的概念基础上，将教学活动的程序限定在体育教学范围内，按照特定的具有教学思维设计的，包含一定结构和基本功能的策略模型展开体育教学活动的一种教学体系。其中要包括基本的课程框架和类型、相对完整具有概括性的教学过程结构以及对应的教学方法体系。

现阶段，广泛应用于普通高校教学实践的体育教学模式主要有：第一种，传统的“教师中心模式”；第二种，充分发挥学生主体作用的“学生中心模式”；第三种，既体现教师主导地位，又发挥学生主体作用的“双主模式”。

二、当前高校体育教学模式发展现状

自80年代以来，我国的高校教育事业发展速度越来越快，许多高校纷纷开展大规模的学科结构及教育模式的改革，体育教学当然也不能脱离高校教育体制改革的浪潮。随着改革步伐的推进，当前的高校体育教学出现了许多问题，国家积极倡导的“健康第一”、“终身教育”口号并没有真正贯彻到高校体育教学的过程中去，具体体现在以下几个方面：

（一）体育课在高校课程设置过程中被忽视

通过对国内的普通高校课程安排的对比研究发现，大部分高校都将体育课程当作一门辅助性的课程，在学期的课时分配上远远不足以满足体育教学所需的足够教学时间。由于缺乏应有的重视，使得体育教师缺乏进行教学创新及完善教学过程的动力和热情，造成体育教学改革效果欠佳，进程缓慢。

（二）体育教师对体育教学目标的制定存在偏差

部分高校体育教师对体育课程的教学目标没有一个明确的把握，由于自身理论知识储备不足等原因导致在教学目标的制定上存在一定的偏差。他们往往在制定目标的过程中只关注对体育技能的提升和身体素质的增强上，单一地将通过各种体能活动作为检测课堂效果的标准。

（三）体育教学模式固定僵化，缺乏活力

目前，普通高校的体育课程还存在“灌输式”的教学模式，仍然没有脱离对学生主体地位的忽视。如此机械地组织高校体育教学，使学生无法真实的表达对体育的看法，从而失去对体育的热情，严重脱离了“快乐体育”的教育理念。在体育教学活动中缺少对不同学生个体差异的尊重，导致高校大学生在参加体育课程时产生消极的抵触情绪，甚至厌恶心理。

（四）体育教学的理论体系不够完善

体育学科的研究主要集中在技能性的研究内容上，针对体育理论体系的建构尚不完备。而且，高校体育教学模式中的理论多是零散的，不成系统的知识结构。理论体系的不完善就无法在体育教学模式的建构过程中细化具体的教学程序，对高校体育教学模式的建立和完善存在消极影响。

三、体育教学模式未来发展趋向

（一）注重“终身体育”的思想贯彻

当今社会的人们对身体健康的重视程度和从前相比有了很大的改善，而体育教育在提高学生身体素质方面起着重要作用。同时体育教育作为高校教育的重要组成部分，在整个高校教育改革过程中，也是不可忽视的。通过在高校体育教学活动过程中，对国家大力号召的“终身体育”思想进行深入的贯彻，在轻松愉快、充满活力的教学环境中完成体育教学任务，有利于学生身心健康的培养。并且充分尊重学生在体育学习过程中的主体地位，通过积极参与得到充足的锻炼，提高学生在教学活动中的积极性，充分激发高校学生的青春活力。

（二）建立师生平等的教学模式，注重以学生为主体的教学方式

在体育教学组织过程中，既要发挥体育教师做为课程主导者的引领作用，又要充分带动学生积极开展体育活动，引导学生认识到自身处在体育教学活动的主体地位。通过在体育课堂上建立师生平等的教学模式，进行平等地交流和互动，让学生在充满活力的体育课堂里完成学习任务。另外，教学过程中的一切教学程序都要围绕着“学生”展开，多开展参与度高、娱乐性强的体育项目，从而充分学生的学习需要，形成相互促进、相互学习、共同进步的和谐的课堂呈现。

结语

当前，高校体育教学模式的研究成为体育教育研究者热衷的一个研究项目，不论是以怎样的教学组织形式为基础建立的教学模式，都不能脱离国家针对高校体育教学提出的“健康第一，快乐体育，终身体育”的基本指导思想。不同形式的体育教学模式改革，其最终目的都是希望能够良好地应用到普通高校的日常体育教学中去，通过科学化、合理化的体育教学模式改善体育教学过程中出现的一系列问题，提高体育教学的教学效果，推动我国体育教育事业的蓬勃发展。

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