提高小学语文课堂教学有效性的策略研究

马志峰

吉林省长春市汽车经济技术开发区泡子沿学校

提高小学语文课堂教学有效性的策略研究

马志峰

吉林省长春市汽车经济技术开发区泡子沿学校

小学语文是一门重要的基础性学科，其课堂教学内容既包括生僻字词的学习，也包括阅读欣赏、写作练习和口语交际教学。所以要提高语文课堂教学的有效性就要使教学内容有机的结合起来，将字词的学习作为基础，以读促写，读写结合，这样不仅有利于学生构建完整的知识体系，提高教学效率，还能培养学生的文学素养，开拓视野，丰富知识，提高学生的听说读写能力，促进全面发展。为了提高小学语文课堂教学的有效性本文主要是从转变教学观念，创设教学环境，丰富教学方法，完善教学评价等几个方面来进行策略研究。

小学语文；课堂教学；有效性

提高小学语文课堂教学的有效性需要从教学准备阶段、课堂教学实施阶段，教学评价阶段三个方面入手，同时需要师生的共同努力，老师要转变教学观念，进行高效备课，在教学中灵活运用教学方法，最后对学生进行激励性的评价，学生也要进行课前预习，独立思考，在教学中积极发挥自身的主体作用，在课后进行自主复习，培养良好的学习习惯。但是在实际的语文教学过程中师生更多的是注重课堂教学环节，采取灌输式的教学方法尽可能多的进行知识的讲授，然而学生对知识进行机械化的记忆，学习效率低下，课堂教学的有效性不高。所以本文主要是针对语文教学实践中存在的问题提出一些策略。

一、转变教学观念，制定科学有效的教学目标

传统教学观念下的小学语文课堂教学主要是根据教学大纲的整体目标进行灌输式的讲授，忽略了学生的主体地位，教学效率低下。所以要提高语文课堂教学的有效性首先要树立新的教学理念，明确学生的主体地位，结合学生的具体实际制定科学有效的教学目标。这就需要教师进行高效的备课，仔细研读语文教材，明确教学内容的重难点，根据学生的思维特点和知识基础制定具体三维目标，使课堂教学更加具有方向性。例如，在学习《秋天来了》时，老师要引导学生自主阅读，找出文中描写秋天色彩的句子，然后以小组的形式讨论诗歌是采用了哪些颜色和相应的景物来描写秋天的，并说出自己感受中的秋天是什么样子的，突破教学的重难点，让学生感受到秋天的美好。这样在学习自主学习的过程中不仅使学生掌握了基本的生字词，还能培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。

二、创设教学环境，营造轻松愉悦的教学氛围

语文教学有效性的提高需要有一个良好的教学环境，轻松的教学氛围，这样学生才能够更加积极的投入到教学中来。所以在教学中教师和学生之间要积极的互动，构建和谐的师生关系，老师要多肯定、少批评，这样老师会更加了解学生的实际学习情况，明确学生知识的薄弱点，有针对性的进行教学。例如，在学习《卖火柴的小女孩》时，老师在教学的导入环节可以让学生说出自己所熟悉的童话故事，然后引出卖火柴的小女孩，通过故事内容创设一个悲惨、缓慢、低沉的感情基调，进而让学生探究童话故事中小女孩的悲惨生活所反映的社会背景，最后让学生认识到如今的幸福生活。

三、丰富教学方法，有效激发学生的学习兴趣

学生是课堂教学的主体，在提高小学语文课堂教学有效性中发挥着举足轻重的作用，但是当单一的教学方法贯穿课堂教学的始终时，学生会对教学感到枯燥，逐渐失去兴趣。所以提高教学的有效性就需要不断丰富教学方法，使课堂教学形式丰富多样，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与性。教学方法的丰富可以采用多媒体教学法，在教学的开始营造相应的教学氛围或者将教学内容直观形象的呈现出来；也可以采用创设情境教学法，结合教学内容创设不同的问题情境、故事情境、生活情境等；还可以采用合作学习教学法，给予学生足够的时间和空间进行讨论或者角色扮演，更好的调动学生的积极性。例如，在学习秀丽山河的《九寨沟》时，老师在教学的开始可以创设一个生活情境，让学生结合自己的旅游经历来思考自己所到之处的特点，然后引出本文九寨沟的学习。在教学过程中老师通过多媒体将九寨沟的相关图片呈现出来，使学生将教材中的文字与图片结合起来，感受九寨沟的自然景观，如身临其境，感叹祖国大好河山的山水美景。最后引导学生积累文中的优美语句，并通过课下查阅相关资料来深刻掌握教学内容，提高教学的有效性。

四、完善教学评价，构建科学合理的评价体系

教学评价是提高语文课堂教学有效性的保证，包括教学过程中的评价和教学结束后的评价，所以要构建科学合理的评价体系，贯穿教学的始终。首先是在课堂教学过程中，老师要善于对学生进行语言和非语言性评价，如在学生回答问题的过程中，老师可以给予一个肯定的眼神或者鼓励的微笑，都可以帮助学生树立语文学习的自信心，在学生回答结束之后进行语言点评，要多肯定少批评。其次是在课堂教学结束之后的评价，一是评价主体要多元化，将教师评价、学生评价和自我评价结合起来；二是评价方式多样化，既可以写评语，也可以语言性评价；三是评价内容全面化，不仅对学习结果进行评价，还要注重评价学生的学习态度、学习方法、学习过程，这样能使学生更加全面客观的掌握自己的实际学习情况。科学合理的教学评价体系可以使学生认真对待课堂教学的各个环节，端正学习态度，对于语文知识的学习不再局限于教材内容，而是通过多种教学资源来丰富自己的知识面，开拓视野，全面提高自身的综合素质。

提高小学语文课堂教学的有效性不仅是新课程改革的需要，也是素质教育的要求。在高效教学的过程中不仅可以提高教师的教学水平，还能促进学生全面素质的提高。

[1]张乾顺.浅谈提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].学周刊,2013,27:114-115.

[2]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报,2013,04:24-28.

[3]许海燕.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].读与写（教育教学刊）,2013,06:210.