浅谈优化小学语文作业提高小学语文质量的措施分析

刘 娟

山东省新泰市第一实验小学

浅谈优化小学语文作业提高小学语文质量的措施分析

刘 娟

山东省新泰市第一实验小学

语文教学对提升学生的基本素养，培养学生的交流能力、语言能力等有着极为重要的作用，因此应当对语文教学质量的提升予以关注。作业是巩固教学效果的重要手段，但是当前在作业布置与设计中存在较多的问题，这不仅影响着作业完成的有效性，也影响着语文教学质量的有效提升，应当对此予以高度重视。文中将对小学语文作业布置中存在的主要问题进行分析，并探究如何通过对作业的优化提升语文教学质量。

小学语文；作业；语文质量；措施

语文是提升学生素养、培养学生能力的重要学科，小学阶段教师应当充分发挥语文学科的作用，促进学生的健康发展与长远发展。作业是教学的重要环节，良好的作业设计与安排能够促进教学质量与效率的提升，加强学生对知识的认知与理解，对作业问题予以关注是十分重要且必要的。

一、当前小学语文作业布置中存在的主要问题

（一）作业难度设计不够合理

在实际的教学中，很多教师并没有认识到作业对学生素质与能力的推动作用，作业设计缺乏合理性，没有从学生的角度出发，忽略了学生对作业的接受能力。有时候作业的难度过高或作业量过大，这种情况会给学生巩固知识、理解知识的过程造成较大的阻碍，学生在完成作业的过程中很可能会遇到许多问题，长此以往，他们会对作业，甚至对语文学科产生厌恶与排斥的心理。有些教师设计的作业难度较低，并不能起到较好的促进与巩固作用，也无法有效提升语文教学的实际质量。另外，教师在布置作业时并没有考虑到学生素质与能力方面的差异，其难度不符合大多数学生的实际需求，这些问题都极大的影响着语文教学的有效展开。

（二）训练内容设计较为随意

教师往往将关注的重点放在了课堂上，而忽略了作业的作用，在训练内容的设计上，教师可能会较为随意，尤其是生词方面的训练。教师可能会认为学习、认识生词较为简单，并没有对学生展开针对性的教育或布置相关的作业，为了了解学生的学习情况，教师偶尔会采取随堂提问的方式进行抽查，这种情况下，学生也意识不到在作业中复习生词的重要性，多以应付的心态对待教师的抽查，学生的实际能力无法得到有效锻炼。

（三）抄写类型作业相对较多

由于小学生的认知能力、理解能力相对较差，教师在布置作业时通常会将抄写类型的作业作为重点，抄写重要的词、句、段落虽然能够在一定程度上增加学生的知识积累，但是却无益于学生思维的发展，学生在完成作业的过程中只是机械的重复抄写，并没有加入自己的思考，因此学生的思维与实践能力均得不到良好的发展。同时抄写作业相对枯燥，学生可能会产生厌烦的情绪，继而在语文学习上呈现出消极、懈怠的状态。

二、优化小学语文作业提高小学语文质量的有效措施

（一）尊重学生的素质差异

教师应当深刻意识到不同学生的语文素养、认知能力、理解能力是具有差异性的，并对这种差异予以尊重。在布置作业时，对学生个体的实际情况进行全面的分析与考虑，将学生有效分层，然后布置难度不同的作业，让每个学生都能够在完成作业的过程中有所收获，使学生的潜力能够得到有效的激发。例如，在阅读教学中，对于语文素养相对较低的学生，可以布置找出生词，分析词义或句义方面的作业；而对于语文素养属于中等水平的学生，可以布置探究文章中心思想等具有一定难度的作业；而对于语文素养相对较高的学生，教师则可以为其布置一些课外阅读内容，比让其将课内外文章进行比较，分析异同。

（二）提高作业的趣味性

学生的兴趣是提高其学生质量的重要前提，因此在优化作业的过程中，教师应当适当提高作业的趣味性，使其能够更加丰富、生动，能够吸引学生积极完成作业，并积极参与语文学习。例如在学习《我的伯父鲁迅先生》这一课时，教师可以让学生在课堂上畅所欲言，谈谈自己最难忘的人或事，让学生能够对课文内容产生浓厚的兴趣，在课下教师可以让学生采访自己的父母，然后写一篇写人记事的作文。课上的引导能够极大的激发学生的兴趣，使其将课堂内容与自己的生活联系到一起，而课下的作业能进一步加深学生的理解与体会，采访父母这个环节具有较强的灵活性与趣味性，也能够加强学生与父母之间的互动，这种形式的作业能够让学生在语文学科上的兴趣有极大的提升。

（三）提高作业的探究性

素质教育理念要求语文教学不仅要关注学生语文理论素养的提升，更要让学生具备解决实际问题的能力，让学生能够对问题进行必要的分析与探究。在作业优化过程中，教师应当有意识的提升作业的探究性，使其能够有效推动学生实践能力的进一步提升。首先在形式上，教师可以转变传统封闭的作业形式，将课外实践、调查研究等形式应用到作业设计中，对于五、六年级具有一定实践能力、分辨能力的学生，教师可以安排他们针对某一课题展开社会实践，使其能够在正式的环境中锻炼自己的能力，例如让其到社会中观察错别字的使用情况等，在实践结束后，教师可以让学生以小组形式上交调查报告、汇报调查结果。其次，在内容上，教师可以设置一些开放性的作业，使学生的思维能力能够得到发散与锻炼，例如在学习《桂林山水》一课时，文章中对景色的描写极为细致，教师可以让学生根据自己的理解与想象画出桂林山水的景色，这一作业能够使学生的想象力以及创造力得到锻炼。

结语

作业是教学工作中不可或缺的一部分，但是由于教师的不重视，作业并不能充分发挥出推动语文教学质量提升的作用，这对教学工作的全面展开来说是极为不利的。当前语文作业存在设计难度不合理、设计内容随意、抄写作业较多等问题，教师应当对此予以重视，对作业设计予以优化处理，尊重学生差异、努力提高作业的趣味性与探究性，使其能够推动学生能力的健康发展，并推动课堂质量的大幅提升。

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