提高初中语文课堂有效性研究

李 立，冯景玲

吉林省农安县第三初级中学

提高初中语文课堂有效性研究

李 立，冯景玲

吉林省农安县第三初级中学

语文学习可以提高学生的阅读能力，可以提高学生的写作能力，还可以提高学生的个人修养，可见语文学习的重要性，语文学习更是在初中学习中占据着极其重要的地位，但是当今语文课堂学习效率很低，提高课堂有效性势在必行。新课标对学生的语文课堂学习提出了新的要求，无形中也对教师的教学提出了更高要求，教师要采取合适的方法提高初中语文课堂有效性，那教师应该如何做呢？下面的内容会做出简要研究。

提高；初中；语文；课堂有效性

提高初中语文课堂有效性可以让学生跟随教师的思路，学到更多的语文知识；提高初中语文课堂有效性可以提高教学质量，让教学活动变得更简单；提高初中语文课堂有效性可以提高学生的语文学习水平，培养学生的语文素养。下面通过四个方面介绍一下如何提高初中语文课堂有效性。

一、激发学生的学习兴趣，由“要我学”转变为“我要学”

传统的初中语文教学中，教师给学生讲解、灌输语文知识，教师很辛苦，但是学生却接受不了多少东西，语文课堂给学生的感觉就是教师一直“要我学”，这种做法忽略了兴趣对学生学习的作用，缺乏兴趣的课堂枯燥乏味，学生的学习效率自然很低。新课程背景下，教师要激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的引领下转变为“我要学”的状态，跟随教师一起探究语文的奥妙。比如：《在梦的远方》这篇文章，教师可以问学生“同学们，母爱是伟大的，大家说说母亲是如何关爱我们的身体健康和心灵成长，并支持我们梦想的呢”，同学们争相发言，在发言的过程中教师可以开始本节课的学习，“让我们看看林清玄的这篇文章是如何通过梦的远方歌颂母爱的”，学生的兴趣被激发，和教师一起体会母亲说的“有很多梦是遥不可及的，但只要坚持，就可能实现”的意味深长。

二、营造和谐的课堂氛围，由“苦学”转变为“乐学”

传统的初中语文教学中，课堂氛围往往是紧张无趣的，学生学习得很痛苦，感受不到语文学习的乐趣，语文课堂给学生的感觉就是“苦学”，这种做法忽略了和谐的课堂氛围对学生学习的作用，在平淡无味的课堂中学习，学生的学习效率自然很低。新课程背景下，教师要营造和谐的课堂氛围，让学生在温馨的课堂氛围中转变为“乐学”的状态，和教师一起感受语文的美。比如：《我爱这土地》这篇文章，教师可以给学生利用多媒体展示美丽的土地、富饶的土地、繁荣昌盛的土地，学生感受到这些图片的美丽，教师再给学生有感情地朗读诗歌，在教师的朗读中气氛变得温馨和谐，教师再带领学生领会诗歌所表达的思想感情，领悟作者的爱国之情，体会了学习之乐。

三、发挥学生的主体作用，由“学会”转变为“会学”

传统的初中语文教学中，教师是课堂的主体，学生学什么、如何学都由教师决定，学生只是被动地接受，语文课堂给学生的感觉就是教师要我把这些知识“学会”，这种做法忽略了学生的主体作用对学生学习的作用，在教师为主体的课堂中学习，学生的学习效率自然很低。新课程背景下，教师要发挥学生的主体作用，让学生在主观能动性中转变为“会学”的状态，以自己的方式体验语文带给他们的快乐。比如：《傻瓜》这篇文章，教师可以让学生自主学习领悟屠格涅夫这首散文诗中寓含的深刻哲理，品味文中凝练的语言，作者所描绘的是一个上上下下私欲横流的社会，在那样的社会中“傻子”之类的骗子是能够得逞的，隐藏着作者忧国忧民之心。经过自主学习，学生会找到适合自己的学习方法，提高学习效率。

四、采取小组讨论的方式，由“独学”转变为“众学”

传统的初中语文教学中，教师注重学生的独立学习，独立学习可以让学生静心思考，但是容易使学生的思维遇到瓶颈，语文课堂给学生的感觉就是“独学”，这种做法忽略了合作对学生学习的作用，总是在课堂中独立学习，学生的学习效率自然很低。新课程背景下，教师要采取小组讨论的方式，让学生在讨论中转变为“众学”的状态，和小组成员一起提高语文学习水平。比如：《孩童之道》这篇文章，教师可以让学生采取小组讨论的方式学习这篇文章，文章描绘了一个天真可爱的儿童形象，这个儿童想方设法获得母爱，切实感受到母子情深，学生在小组中交流自己的情感，完善自己的学习，“众学”可以学到更多的知识。

以上内容通过四个方面阐述了如何提高初中课堂有效性，这只是其中的几个方面，提高语文课堂有效性是一个漫长的过程，教师在教学过程中要不断提高自身教学水平，不要因为自身水平的不足影响了学生的学习，还要不断关注学生的学习结果、及时改进自己的方式，更要在教学过程中不断研究、不断探索、不断总结，找到更多可以提高课堂有效性的方式，切实提高学生的语文水平和语文素养。

[1]李琴.提高初中语文课堂有效性的研究.中国校外教育旬刊，2015（32）

[2]贺守志.提高初中语文教学有效性的研究.中学课程辅导:教学研究，2015