以培养高技能人才为出发点深化高职体育教学改革

蒋伟民

湖南软件职业学院

以培养高技能人才为出发点深化高职体育教学改革

蒋伟民

湖南软件职业学院

为社会培养人才是高职院校体育教学的一个重要目标，在社会不断发展的背景下，人们对走入社会的人才要求越来越高，基于此，高职体育教学也应该实现高技能人才方向的改革，也只有这样才能够使高职院校学生成为符合社会发展需求的人才，因此本文重点提出了四点以培养高技能人才为出发点深化高职体育教学改革的策略，希望能够为高职院校开展良好的体育教学做出贡献。

高技能人才；出发点；体育教学改革

前言

在高职院校教学过程中，不仅应该为学生讲授更多科学文化知识，也应该为培养高技能人才开展有效的体育教学工作。在当前社会教学背景下，高职院校就应该积极改革体育教学工作，在以培养高技能人才改革时，也为教学改革指明了方向。体育教师应该以学生发展为主要教学目标，在不断丰富教学内容的基础上，使学生真正参与到体育课堂中。

1 高职体育教学对培养高技能人才的意义

在高职院校中，体育教学是一项十分重要的环节，通过体育教学不仅能够保障学生的身体素质，而且能够促进学生实现德智体美劳全面发展，具体来说，高职院校体育教学对培养高技能人才具有以下几方面意义：一是有助于学生掌握更多的体育技能。在生活中处处离不开体育，因此实现有效的体育教学能够使学生掌握到更多生活技能，提高学生在生活中解决问题的能力；二是为促进学生成为高技能人才提供了动力，在高职院校中开展有效的体育教学，不仅能够使学生更好的学校体育知识、掌握体育技能，而且能够丰富学生的课余生活，在降低学生学习压力的同时，使学生能够更有效地学习科学文化知识，从而促进学生向多方面发展，使学生真正成为高技能人才[1]。通过上述分析，我们能够发现，开展有效的高职体育教学对学生发展就十分重要的作用，基于现阶段高职体育教学状态，为促进学生更好的发展，高职院校就应该联合体育教师，以培养高技能人才为出发点，深化体育教学的改革。

2 以培养高技能人才为出发点深化高职体育教学改革的策略

2.1 构建高技能体育教学体系

构建高性能体育教学体系是实现培养高技能人才的重要途径，也是实现高职体育教学改革的基本需要[2]。基于此，高职院校体育教师就应该加强与学生的沟通，在了解当前学生体育学习积极性、体育水平的基础上，有针对性地为学生构建起高技能体育教学体系。

首先，高职院校体育教师应该为学生树立起终身体育的意识和观念，使学生能够更加配合高职院校体育教师教学体系构建工作；其次，在了解学生当前体育学习状态的基础上，帮助学生营造良好的体育学习氛围，这就要求体育教师在构建教学体系的过程中，不仅应该重视对学生的技能指导，更应该重视学生的主体地位，使学生能够学习到更高水平的体育技术，提高体育教学改革的有效性。

2.2 转变教师观念，重视学生体育课堂参与度

高职院校体育教学肩负着引导学生更好发展的重要作用，要想在实现体育教学改革后培养出更多高技能人才，高职院校就应该为体育教师提供专业的教学培训，使教师能够在接受培训的过程中转变自身教学观念，重视学生在体育课堂中的参与程度。一方面，高职院校在为教师提供培训时，应该为教师讲授更多有效的教学方法，使教师能够更好地利用该教学方法，从而提高学生在课堂中的参与程度；另一方面，体育教师应该积极收集学生对课堂教学的反馈与评价，深入分析学生反馈内容对学生发展的影响，从而以解决体育教学中存在的不足为手段，在完善自身教学的过程中，使学生能够积极参与到体育课堂的实践中，从而在自主学习的过程中，提高学生的技能水平[3]。由此可见，在深化体育教学改革时，转变体育教师教学观念不仅有助于师生之间的互动，而且能够促进学生向高技能人才方向发展。

2.3 结合学生发展需求，丰富体育教学内容

在体育教学中，不论是理论知识授课还是课外活动都属于体育教学的一部分。要想使改革后的体育教学质量更高，教师就应该通过丰富体育教学内容，激发出学生学习体育知识的兴趣。这就要求高职体育教师在教学过程中应该做好以下几方面工作：一是深入了解当前学生对体育的认识以及学生的体育兴趣爱好，从而能够在教学过程中为学生提供更多他们喜欢参与的体育活动；二是了解当前学生所选择的专业，根据学生专业以及学生发展需求，为学生提供更有针对性的体育教学，从而使学生能够在体育教学过程中学习到更有利于自身发展的知识，在提高学生体育水平的同时，使学生能真正成为满足社会需求的高技能人才。

2.4 引入高技术体育动作，提高学生体育水平

笔者通过分析发现，当前造成学生在体育课堂中学习积极性不高的主要原因是体育动作技术含量低，学习不具有挑战性，因此在深化体育教学改革，培养高技能人才时，高职院校体育教师就应该积极引入高技术体育动作，在激发学生学习兴趣的基础上，提高学生体育水平。

首先，高职院校体育教师应该不断丰富自己的教学知识，体育教师不仅应该掌握篮球、足球等基础教学内容，更应该掌握健美操、乒乓球等灵活性相对较高的体育知识，为教学工作做出更大的贡献；其次教师应该了解到当前学生对体育动作的掌握情况，根据学生学习能力引入更适合的高技能技术动作，避免学生在完成技术动作过程中发生安全问题；最后，教师还应该及时更新体育动作教学内容，使学生能够学习到更多新的体育知识，在兴趣的引导下，提高自身体育水平，确保学生体育学习的有效性。

总结

总而言之，高职院校体育教师扮演着培养高技能人才的重要角色，要想通过体育教学培养出更多高技能人才，高职院校在深化改革过程中就应该增加对学生学习主体的重视，通过转变教师教学方法、激发学生学习兴趣、引入更适合学生发展的体育教学内容及高技术体育动作，从而提高学生的体育学习质量，提高学生的社会竞争力，促进学生更好的发展。

[1]骆艳.行动导向教学法在高职体育教学改革中的应用探究[J].文体用品与科技，2015（06）

[2]王锋.新课程标准下大学体育教学改革的基本思路[J].科教导刊（中旬刊），2015（02）

[3]孙玉梅.培养技能型人才目标下的高职体育教学改革[J].中国教育技术装备，2014（20）