关于高中生化学平衡相关概念学习的研究

赵雅琦

青岛第二中学2015级高二七班

关于高中生化学平衡相关概念学习的研究

赵雅琦

青岛第二中学2015级高二七班

作为高中化学中的一个核心概念，化学平衡是由化学反应速率、平衡移动、平衡状态这三部分组成，其相关概念的存在，是帮助我们掌握化学反应基本规律和本质，引导我们推断和探究不同化学物质基本性质的一项重要依据。它的存在，可以促进我们更加深刻的对元素化合物相关知识进行全面理解。本文以化学平衡为立足点，对我们在相关概念中具体的学习策略展开研究，以期可以将其在我们学习化学科目中的作用充分发挥出来。

高中化学；化学平衡；概念；学习；研究

前言

就化学平衡概念来讲，其学习研究的内涵相对较为广泛，包括知识表征、学习方式、学生内在学习动机、知识建构、学习兴趣等情况，以及教学方式、学习材料、学习评价等外在因素对学生学习状况的影响。随着教育教学改革工作的施行，化学平衡概念也随之发生了一定的变化，这使得概念中的重点和难点内容也随之改变，我们在学习相关概念知识时也因此而遇到了一定的阻碍。因此，对其相关概念的学习策略展开研究势在必行。

1.借助学习样例帮助我们理解

所谓的样例，就是一种教学模板，对我们的学习可以起到一定的引导与示范作用。我们在学习中可以通过观察、思考和分析样例来减轻自身的认知负荷，简化自己获得相关认知技能的时间和进程，从而为自己在学习中进行知识的迁移提供模板做参考，使得自身理解和运用化学平衡概念相关知识的能力可以得到有效的提升。在学习的过程中，我们可以经常性的使用样例这种方式，让自己可以通过对典型案例的分析，加之配合多次的样例练习来感悟化学平衡概念的原理、规则、方法。因为化学平衡概念本身具有综合性与抽象性的特点，这也使得其成为高中化学中一个比较难掌握的内容。因此，在学习化学平衡概念时，我们可以将重点放在选择适合的样例上，特别是一些带有生活背景的化学样例，这些案例可以帮助我们将一些化学概念同自己的生活经验更好的联系起来，从而有效的降低概念的抽象程度和自己学习、理解的难度。在借助样例作用的过程中，我们需要对样例外在的信息进行思考、观察、分析，以便可以获得其内在信息，以此来辅助自己加深对化学平衡概念包含的内在信息的理解程度，并借助反复不断的练习，让这些知识点可以在自己的大脑中留下较为深刻的印象，从而使其能够化为自己的知识[1]。此外，随着学习层次的不断加深，自身型的样例可以帮助我们更深层次的理解化学平衡概念的相关知识，更加熟练的掌握相关概念，让我们自己可以在自主学习和样例分析探究的过程中，进一步理解相关概念的本质内涵，从而更好的学习和利用这些概念。

2.优化自己的学习材料

对于我们学习者来讲，学习材料的优劣将会对我们自主学习、建构知识结构、复习巩固课堂知识、训练自己的化学技能的效果产生极大的影响，所以我们应该要结合自己的实际情况选择适合的学习材料，并灵活的使用自己手中已经掌握的学习材料。由于我们普遍都认为化学平衡概念包含的学习材料中包含的知识本身不具备较强的应用性，他们更多的是需要一些能够体现知识形成与发展过程、内容丰富、对于自己解决相关化学知识可以提供一定帮助的学习资料。因此，同我们应当精心的选择自己需要的学习材料，利用这些材料，将一些比较抽象难懂的概念转变成自己在实际生活中能够接触得到、具有一定实际价值、适合自己的学习材料，或者是设计一些条件、答案、解答策略等都具有一定开放性特征的学习材料来拓宽自己的思维空间，提升自己在学习化学平衡概念时思维的创造性与灵活性[2]。与此同时，我们在使用学习材料时，需要注意材料本身的生成性。即自己在上一个学习环节中使用的材料，在之后的学习中也可以继续被使用，这样不仅能够提升自己整个学习过程的流畅度，还可以及时将自己的思维推向一个高潮。

3.主动探究相关问题

作为化学学习中的重要环节，提出和解决问题也是我们自主学习的一项重要手段。合理、科学、巧妙的问题，不仅可以点燃自己思维的火花，激发我们对知识和问题的探究欲望，还能够为我们发现和解决问题架设好桥梁，将我们的学习潜能和创造性思维全面开启。因此，在学习化学平衡概念的过程中，我们可以借助教师设计的问题情境来发现自己在相关概念上存在的知识盲点，将我们的学习目标和学习任务定位到自己近期发展方向所处的范围内，通过激发自身认知冲突的方式来反思自己在学习期间存在的不足之处。在发掘、理解、探究、解决问题的过程中，我们需要抓住教材中的重点难点和关键内容，确保我们探究和解决的问题本身能够包含同教材内容有潜在联系、符合自身知识积累逻辑顺序，而后在通过由定性到定量、由抽象到表象、由表及里、由宏观到微观的方式来提升我们自身思维的活跃度，调动自身思维的积极性，从而使自己的思维水平可以由浅层逐渐朝着高层的方向发展[3]。此外，在学习新的化学平衡概念时，我们应当学会将其同自己以往学过的知识点进行对比，找出二者存在的内在联系，以便能够在我们充分理解相关知识点的基础上进一步掌握这些知识，将新旧知识融合后构成新的知识架构，以此来加深我们对于学习到的内容的理解程度，提升我们在新的学习情境中解决化学平衡概念相关问题的能力，体会到这一概念本身的实用性与趣味性，从而提升自身的学习效果。

结束语

总而言之，我们在对化学平衡中的相关概念进行学习时，可以先了解化学平衡常数与转化率这二者的基本含义，借助一些简单的计算和互相讨论这种方式，为自己学习相关概念打下良好的基础。此外，我们还可以利用课余时间多上网收集一些相关资料，不断扩宽自己的视野，了解更多可以帮助自己学习相关概念，或者是提升自己学习效率的方法，并将这些方法应用到自己的实际学习之中。

[1]王一帆.高中化学中对化学平衡原理的巧用研究[J].化工管理，2016，（09）:29+50.

[2]刘前树，李广洲.中美高中生网上化学提问的比较研究[J].课程·教材·教法，2012，（04）:98-103.

[3]王祖浩，孙丹儿，李法瑞，占小红.基于手持技术的高中生化学概念学习认知研究[J].中国电化教育，2010，（06）:82-86.