简析音乐在体育教学中的运用

王忠荣

（江苏省扬州市广陵区新坝中心中学，江苏 扬州 225107）

简析音乐在体育教学中的运用

王忠荣

（江苏省扬州市广陵区新坝中心中学，江苏 扬州 225107）

音乐可以激发学生展开丰富的想象，适时唤醒学生在脑海中创设情境，将教与学巧妙的融为一体，破解了运动的单调与枯燥，使体育教学变得有趣生动。本文从音乐在体育教学中的作用出发，分析音乐与体育教学的结合，以及如何在教学中选择合适的音乐，以期将音乐合理地渗入到体育课堂。

体育教学；音乐；渲染；节奏；组织；管理；创新

体育教学改革已有很多年了，在新课改的过程中，体育教学取得了不小的成就，体育教学高效课堂的各种因素不断得到完善，教师的专业能力也不断得到提升，学生体育锻炼的积极性和兴趣也有了长足的进步。在体育教学中提高学生的参与度一直是课改研究的重要方向。美国SPARK体育教学为了营造学生积极参与的兴趣，在教学中运用了节奏明快、动感好听的音乐，利用音乐有效地激活学生积极参与，活跃课堂气氛，取得了不错的效果。音乐在体育教学中的运用具有教育学基础、素质教育论的基础和运动学的基础，对优化体育教学起到了很好的作用。

1 音乐在体育教学中的作用

1.1 音乐渲染、感受情境、晓理导行

在体育教学中适时地加入音乐进行教学，不但可以让学生感受到音乐的魅力，而且还可以让学生在旋律中进行锻炼，既愉悦了心情，还能让学生感受到运动之美。音乐可以渲染教学氛围，营造和谐的教学环境，不但能激发学生的体育锻炼兴趣，还可以缓解学生的紧张和焦虑，对于活跃课堂气氛，提高教学效果有很重要的作用。在体育教学中根据的教学内容，利用音乐的曲调、节奏、节拍、音高、速度、力度的变化进行教学，可以让学生充分地感受教学情境，调动学生的情绪，挖掘学生的潜能，有助于学生运动技能的掌握。例如，在队列队形的教学中加入《运动员进行曲》《拉德斯基进行曲》，学生在节奏中就会感受到雄赳赳、气昂昂的气势，动作也就会提升一个档次，精气神也就更足了。同时，音乐中的节奏感还可以发展学生的节奏感和韵律感，提高学生的身心协调能力。

1.2 音乐旋律、调动情趣、掌握技能

新课标要求我们要以培养学生自主学习为主要目标，而如何让学生喜欢体育、喜欢体育运动，这就需要体育教师在教学中挖掘学生运动的潜能，而音乐的合理利用正好能陶冶学生的心理和情操，使学生置身于特定的情境中，学生本身所具有的运动热情会被点燃，激发情趣、产生共鸣、陶冶情操、振奋精神，使学生在轻松、活泼的氛围中掌握体育技能。例如，耐久跑教学就需要学生在操场进行一圈又一圈的奔跑，伴随脚步的只有简单的口令。利用音乐的节奏感代替单调无味的口令、信号来进行专项的体育训练，会使学生忽视运动的苦，以更好地完成教学任务。体育教学中跳远项目是学生较难掌握的一个运动项目。在跳远项目练习过程中同学们往往把注意力集中在踏跳板上，由于高度紧张，身体素质较差的学生很难完成动作，使跳远成绩很不理想。这时教师如果能利用合适的音乐使学生在心理上得到放松，学生就会很快进入状态，超常发挥顺利完成跳跃动作，取得较好的跳远成绩。当然，音乐也不应是无时不在的。这就要求教师合理应用，以免滥用而起到相反作用。

1.3 音乐节奏、力与速度、改善教学

音乐是有节奏的，体育的动作技术完成也需要节奏，如健美操、广播操、立定三级跳远等教学，音乐的节奏感很强，如果能将音乐与体育结合起来就可以改善教学，提高学生练习的积极性和兴趣，提高教学质量。体育运动的节奏是动力在时空上的分配方式，表现 “力”与“速度”的互动关系，教师可以利用音乐的节奏让学生把所教运动技能动作恰如其分地穿插应用，利用音乐的节奏规律来调节和控制体育运动的节奏，可以很好地改善体育教学、训练以及提高体育教学的效果。

2 音乐与体育教学的结合

2.1 将音乐与队列队形相结合

队列和体操队形是学校体育活动不可缺少的，是提高教学质量的重要手段之一。但是，其训练要求严，动作练习枯燥机械，学生练习大都没有兴趣，且有抵触情绪，往往使师生在训练时产生对立情绪。教学中若能充分利用音乐给人带来的美感，教学的氛围及学生学习的兴趣会大大提高，教师可以利用音乐的起伏让学生把所教队列队形动作恰如其分地穿插应用。学生在快乐的氛围中练习各种队列动作，教学效果那自是不言而喻了。例如，在队形变换教学中，利用现在最流行的节奏感很强的《骑马舞》的音乐进行教学，学生在强烈的节奏及快乐的情绪引导下超标准完成队列动作，效果非常好。教师在教学中轻松完成教学任务，学生则快乐的掌握了队行变换的技巧。

2.2 将音乐与口令信号相结合

专项的体育训练是很枯燥、很苦的。例如，中长跑运动需要在400m的跑道上一圈一圈地奔跑，伴随脚步的只有简单的口令。若在中长跑项目的练习过程中教师不用口令引导学生完成练习项目，而利用音乐要求学生在听到快节奏乐曲时快跑，听到慢节奏乐曲时慢跑，听不到声音时走，这样会使学生对单调的跑产生兴趣，同时会使学生忽视跑的距离长或短，音乐与运动相结合使得单调的奔跑不再枯燥、无味。

2.3 将音乐与课堂管理相结合

要在开始运用音乐时就教会学生跟从音乐进行活动，也就是当音乐开始时做指定动作，当音乐结束时结束运动和喧闹。例如，在宣布开始做准备活动后，随着音乐节拍响起，学生开始活动。于是，体育课就变得生机勃勃，课上充满游戏般的轻松气氛，音乐成为连接全体学生的纽带。因此，建议教师在上体育课时为学生提供一些适宜的音乐，使课堂充满活力，让学生在课堂上感受欢快和愉悦的气氛。

2.4 将音乐与创新教学相结合

音乐描述的形象通常带有模糊性，这就为学生的创新提供了巨大的想象空间。例如，在操化类教学内容中运用音乐可以激活学生的运动激情，还可以集中学生的注意力，在健美操教学中播放节奏明快的音乐，就连平时走路懒洋洋的学生都积极参与到教学中。在篮球运球教学中，播放音乐《土耳其进行曲》，让学生根据音乐进行各种运球，能有效地提高学生的运球技能，还能有效促进学生的创新思维，培养学生创新意识和创新能力，使学生的身心都得到陶冶。

3 体育教学中音乐的选择

3.1 体育教学内容应与音乐相一致，音乐的风格、节奏适合教学内容，要发挥音乐的辅助教学，坚持服务性的原则，音乐的音量不能过大，避免喧宾夺主。

3.2 体育教学的音乐要具备灵活多样的原则，结合体育教学的各个环节采用不同的音乐进行，让学生始终感到新奇。例如，准备活动用欢快、有节奏的音乐调动学生的积极性；放松活动中就应选择舒缓、柔美的音乐放松学生身心。

3.3 体育教学的音乐要避免出现一些为了追求流行而分散学生注意力的误区，当前部分流行音乐没有内涵、较为低俗，不适合在体育教学中运用。应选择一些符合学生身心特点和欣赏水平，内容积极、健康、高雅的音乐，如进行曲、交响乐、钢琴曲，以提高学生的音乐素养和音乐节奏智能。

3.4 体育教学中的音乐只是教学的辅助，不能用音乐完全替代体育教学，在多班级进行体育教学时，为了避免对其他班级造成干扰，应少用音乐或将音量调到最低；在体育教学内容的新授课时不宜采用音乐教学，在教学中还应掌握必要的音乐编辑软件，如Gold Wave，来合成和编辑音乐。

4 结 语

音乐在体育教学中的运用使体育课变得有声有色，音乐为完美的教学设计起到了画龙点睛之笔，将体育教学推向一个更高的领域。但是在实际教学中，除了在健美操、广播体操或公开教学中采用音乐外，音乐在现阶段的教学中还不是很理想，这也与教师的音乐素养不足和体育教学室外无法运用多媒体等多种因素有关。所以，在体育课改的过程中，还需要提高体育教师的音乐素养，多向音乐教师请教，多学习一些音乐方面的知识，多听、多接触一些音乐，利用音乐来进行体育教学，改善体育教学，将音乐由浅至深、由外至内地应用到体育教学中，最大限度地调动学生的求知欲，使学生兴趣盎然，全身心都投入学习，这样教学的成功就会取得水到渠成的必然结局。

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G807

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1674-151X（2017）18-111-02

投稿日期：2017-07-16

王忠荣（1979—），中学一级，本科。研究方向：中学体育教学。

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.18.056