怎样通过探究式方法来提升高中物理教学的质量

2017-01-27忠格加

科学中国人 2017年9期

关键词：人教版高中物理物理

忠格加

甘肃省甘南州碌曲县藏族中学

怎样通过探究式方法来提升高中物理教学的质量

忠格加

甘肃省甘南州碌曲县藏族中学

物理学科是一门综合性较强的科学学科，注重逻辑性与严谨性，学生学习难度较大，物理现象及原理来自于人们对实际生活的发现和思考，因而学好物理有利于人们更好的解决实际中的问题。本篇文章在此基础上，主要分析和讨论探究式教学在高中物理教学中的应用方法和应用意义。

探究式；教学；高中物理；应用；分析

物质学科内容包含较多的物理常识和物理定律，学生需要在理解和掌握的基础上促进延伸和拓展，学会利用课本知识解决实际中的问题。新课程教育改革不断推进，传统的教学方法已经不适用与现代高中物理教学，需要在教学模式不断创新的基础上，积极实行探究式教学。[1]

一、高中物理探究式教学应用意义

物理学科的定律是在实验基础上完成的，物理研究的方法与手段是在实验的基础上不断发展和成熟的，高中生在物理学习初期，由于经验不足，缺乏空间形象力和逻辑思维能力，因而需要通过实验分析全面了解物理常识与定义产生的原因。物理学家发现物理原理，主要是通过生活中常见的一些现象，引发一些思考和猜测，继而根据自己猜想的内容是物理实验，模仿物体运行状态，实验结果与自己猜测的一致即可确定为自然界固有的物理定律。这种探究历程具有实践意义，也是物理研究的主要方法。例如在人教版高中物理必修一教材中有一章节内容是“相互作用”，重点分析弹力和摩擦力的特点及应用。老师在课程讲解时采用单一的文字描述学生难以体会其实际含义，学习效果不佳，而采用实验教学的方法，利用橡皮筋、弹簧测力计等实验工具表现弹力的效果和作用，学生的理解会比较深刻。同时利用玩具小车通过光滑度不同平面的速度变化直观的为学生展示摩擦力对物理运动的影响，也能更好的帮助学生完善物理学习。物理概念与定理的学习需要通过实验的过程帮助学生理解，在实际中分析原理产生的原因及效果，也是探究式教学应用价值的体现。[2]

二、高中物理探究式教学应用方法

（一）合作教学

合作式教学是高中物理探究性教学的主要方法之一，有助于学生在相互交流与讨论中获取更多有益的学习方法和物理思想。传统教学中，老师一个人在课堂上讲解，全部学生跟随老师的思路和步骤进行学习，缺乏主动性和创新性，学生物理学习思维固化，采用合作式学习是将学习的主动权交还学生，让学生学习质疑、学会寻找方法论证，完成物理学习的探究分享。例如人教版物理必修一课本中关于“运动的描述”里面有关于“运动快慢的描述——速度”，学生对速度的理解并不同，有人认为速度是一个非连续的过程，快慢变化是受到外界其他力的影响，有的则认为速度是一个连续的过程，快慢变化是因为受到内部能量变化影响。学生对概念不同的理解多来源与对生活想象的想象猜测和总结，老师在课堂上鼓励学生讨论合作，是为学生的为例学习提供经验和思想学习借鉴的平台。

（二）实验教学

物理学科是对自然现象的研究和分析，分析的主要方法就是实验。高中的物理学习中利用实验探究的方法，能够有效培养自己动手实践的能力。老师在课堂教学中利用实验讲解，让学生更加直观的观察物体性质或运动的变化，促进物理教学的客观性与高效性。例如高中物理人教版中关于力的的分析中讲了“力的合成”与“力的分解”，这种形式的物理实验简单，不需要实验器材，老师让学生以三人为一组，其中两人合力拉另一人，被拉的人感应到的力作用大，且位置向用力方变动；而这两个人分别向两个不同的方向拉另一人，则这个人感应到的力度一样，但是相对平衡，不产生位置变动。学生在实验参与和实验体验正直观感受力“合成”与“分解”不同概念与应用效果，教学更具趣味性。

（三）拓展实践

学生在课本中学习的知识是有限的，物理学科内容重视实用性与应用性，对于无法在课堂实验中完成的学习，学校和老师可以通过安排课外实践的方法带领学生走出课堂，实地调查了解物理原理应用的效果和意义。例如高中物理人教版教材中关于“电磁感应”内容，主要讲述“电磁感应现象”和“法拉第电磁感应定律”，并且通过变压器和高压输电的例子论述原理应用援用。老师可以根据这点带学生计入电厂或变电站，在保证学生安全的前提下带领学生观察设备工作原理。课本与实践相结合是促进学生物理探究学习的重要方法。[3]