影响高中生数学自主学习的因素分析

郭文政

梁山县第一中学

影响高中生数学自主学习的因素分析

郭文政

梁山县第一中学

在当前的教育体制改革不断创新的阶段，高中数学作为一门非常重要的课程，其课程改革显得更加重要。随着国家对素质教育的要求，如何能够改变传统被动教育到主动学习的模式也成为教育改革的重点，培养学生自主学习的能力是当前课程改革的重要内容。虽然自主学习已经被提出了好多年，但是从其真正的实践过程来看，高中阶段的学生自主学习的能力还是普遍低下。本文以自主学习的基本概念出发，对影响高中数学自主学习的因素进行了分析，并给出了几点可行性的提升自主学习能力的建议，希望能够具有一定的参考建议。

高中生；数学；自主学习；影响；因素

1 自主学习的相关概述

1.1 自主学习的基本定义。自主学习，就是随着教育改革步伐的迈进，对传统被动学习方式的一种改变。传统的教学以教师主动教，学生被动学为主，教师是教学的主导者。自主学习是让学生成为主导，激发学生能够主动地进行学习。在国家前几年的基础教育课程改革中就要求改变学生死记硬背的状态，注重培养学生的综合素质。这就要求基础教育阶段的课程学习，以培养学生的自主学习为主，让学生能够主动的进入到课程学习中。通过长期的自主学习，可以培养学生主动发现问题，分析问题和解决问题的综合能力。

1.2 自主学习的主要方式。自主学习的方式可以从两个角度来看。首先，自主学习要求高中生能够以对学习时间，行为，方式的选择和控制为基础，进行自我的学习掌控。其次，学生在日常的学习过程中，能够主动的进行自我学习的约束和监督，检查，并形成长期规律的自我监控和反馈总结。从年龄阶段来说，高中学生已经具有了较好的自控能力和自主学习的能力，但是在数学的学习方面，可能还需要加强自主学习的习惯培养和锻炼。培养他们在接触新学习方法和知识的同时，能够理性的进行问题的分析和看待。这样，学生的自主学习也就显得比较稳固而有力。

2 影响高中学生数学自主学习的常见问题

2.1 长期的应试教育思想干扰。一直以来，中国的传统就是考试，特别是在高中时代，高考改变命运成为很多学生从家长那里接来的接力棒。高中生每天就像机器一样挣扎在题海里。再加上数学作为一门分数比较高的课程，更是让学生和老师都对其高看一眼。教师在数学教学中为了学生能够拿高分，开始以填鸭式的教学补充庞大的练习题。虽然自主学习对于高中师生来说并不陌生，但是从实际的学习氛围来看，还是受了应试教育的影响。

2.2 受教师传统教学方式的影响。学生能否有机会自主学习，这其中最关键的还是教师的授课方式及手段决定的。从当前的高中数学教学来看，教师还是按照传统的照本宣科或者自导自演的形式来进行教学。课堂教学还是按照理论讲述-例题讲述-练习-教师点评方式开展。这种教学方式属于教师教什么，学生学什么的逻辑。学生是被老师牵着走的，这就在无形之中剥夺了学生自主学习的机会，也就失去了独立思考的能力。另外，教师在课业压力及硬性记忆方面的教条，也增加了学生的心理负担而不愿去主动学习。

2.3 学生自身的因素。学习作为一种主题性比较强的活动，是任何其他个人所无法替代的。对于学生来说，其从小到大的成长环境中，受到外界因素及条件的干扰，所形成的独立能力也是具有很大差异的。学生是否具有独立认知的能力，能够主动的去探索新事物和知识，都对学生自主学习能力的培养具有非常重要的影响，也是学生能否自主学习的动力和基础。对于已经具备独立自主学习能力的高中生来说，应该主动的进行创造性的思维和学习上的探索，并能够主动的进行自我学习能力的突破，才能有自主学习能力的形成。

3 改善高中生数学自主学习能力的几大尝试

让学生能够具备完全的自主学习能力和方式，短期来看是难以达到的，还是需要教师进行一定的辅助指导，教师要注重内外双层的引导，给学生自主学习的能力和信息，让学生能够在自我学习能力提升的基础上得到自我认可，然后在此基础上进行自主学习能力的提升。

3.1 进一步改变传统的教学观念。教学观念的转变，就是要求教师能够逐渐改变将高考作为教学出发点的思维，改变以成绩高低来评论和看待一个学生的观点。在高中教师考核过程中，在看成绩的同时，还要考虑教师其他方面的综合素质能力。拒绝单纯通过学生成绩来评定一个教师，这样就能够为高中生的课业压力减轻打下良好的基础，也能够为教师提供课堂上课程改进的动力。教师自然会注重在课堂上引导学生进行适当的独立思考和解决问题的能力。

3.2 创新课堂教学模式。数学是一门需要高精密思维的课程。如何能够引导学生进行创新的思维考虑，就需要教师适当的进行教学模式的创新。比如，教师可以改变一下教学顺序，可以通过分配任务的形式，将学生分成多个小组进行合作交流，引导学生思考，讨论，有效地让学生发挥自我想象和主动的学习能力。在学生找到条件后再引导学生了解要学习的数学定率。同时多利用先进的多媒体辅助教学，让学生通过更多的数学模型来进行思考，并创建微信、微博课程来与学生进行数学知识共享。

3.3 建立学生之间合作小组，鼓励进行互相监督和提问来增强学习主动性。就高中时代的数学自主学习来说，如果能够让学生彼此之间进行互相鼓励，互相监督，则是形成学生自主学习的最佳方式。同时还利用学生之间的竞争和好强心理，可以激发学生主动的学习动力，教师可以创设一定条件的课题，让小组之间形成以讨论为主的辩论式学习思维，在这种条件反射式的激发过程中，学生的自主学习能力也就自然而然的得到锻炼和提升。

结语

对于高中生来说，如何引导学生能够自主的进行数学学习是一项非常重要的教育工作。虽然目前的教师对自主学习理论已经掌握的十分透彻，但是从实际的执行来看，还是存在多方面的不足和欠缺。如何能够正确引导学生进行自主的数学学习，如何在主动和被动学习之间进行合理的平衡处理，这些都需要任课教师以理论为指导，不断的进行教学方法的探索。最终能够逐渐的培养学生积极主动的学习数学的兴趣和方法，才是当前自主学习的最主要动机和目的。

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郭文政（2001-），女，汉族，山东省梁山县人，梁山县第一中学学生。