分析医专体育教学参与式兴趣分享模式

王兆克

南阳医学高等专科学校

分析医专体育教学参与式兴趣分享模式

王兆克

南阳医学高等专科学校

随着医专体育教学新课程改革的不断创新，培养学生全能素质的教育改革也逐步进行。特别是激发学生的参与意识，医专体育教师应兼顾学生的个性差异、兴趣特长等因素来用用具有针对性的教学策略，从而以提升学生的全能素质，也有利于推进医专体育教学的参与式兴趣分享模式教学。

医专体育教学；参与式；兴趣分享

一、科学合理的体育教学理念

在医专体育教学实践过程中，学生处于身心逐渐成熟阶段，体育教师在制定教学计划时，充分考虑到学生的年龄、性别、生理、心理等各方面的因素，使体育教学的内容更加适合学生的身心发展被学生接受。运用科学合理的教学方法融入到医专体育教学中，并结合体育教学的内容展开针对性的因人施教模式。进而体育教师应运用兴趣分享模式来激发学生养成集体参与式习惯，以促使学生积极参与体育运动或训练，即有益于学生的身心健康发展，使学生精力充沛地投入到学习中去。

二、转变教学观念，培养运动兴趣

随着国家教育部门对于体育教学的不断改革，医专体育课程的改革重点是教师的“教”与学生的“学”相结合而强化体育教学效果，从而促进体育教学改革的中心环节得以开展并实施。例如体育教师组织学生热身之后压压腿活动活动筋骨，在这期间就把动作分节规则说讲给学生，使学生初步了解体育教学内容。在通过小互动提高学生的兴奋程度，以此提升学生对体育教学的兴趣，使学生完全放松的情况下，实施参与式兴趣分享模式，并分组分类型的组织动作练习的操作，通过小结总结来纠正课上不规范的动作要领，课上可反复集中小结三次以内，以达到及时纠正的目的。遇到现实突发事件也可以尽快的发展并及时处理。体育课接近尾声时需要教师组织学生进行自评，然后体育教师在总评，这样的一堂体育课就是非常完美的。

三、引领学生参与式兴趣分享的分组探讨

医专院校的体育学科虽然不是主科，但是这门学科与其它学科都有着密闭可分的联系。有经验的体育教师应引领学生走进体育、认识体育、了解和掌握体育、爱上体育课，积极的参与竞技比赛锻炼学生拼搏的精神，多鼓励学生参加院校组织的各项体育活动，进而提升自身在团体的存在价值，学会与队友协作养成团队意识，更好的分享参与式体育教学给学生们带了的兴趣分享快乐感受。例如：体育教师可以通过分组进行参与式兴趣分享模式，把不同差异的学生进行分组培训，每个组学生的特长、个性、差异都不同，并不是素质好的都在一组，差异多的学生都在一组，而是通过全组不同性格的学生来互补思维、体能、智慧、特长等，来协调一致的合作起来完成体育教学的目标任务。要想上好一堂生动有趣的体育课，医专体育教师必须课前做好充分的准备，课中积极主动和学生相互切磋的互动，以达到互相学习的目的，课下因人而异补差异学生的遗漏知识点，以完成医专体育教学的教学目标，实现体育教学的每个环节都逐个攻破。具体提出以下几点建议：

（一）选择创新的体育教学形式

在医专体育课堂教学活动中，体育教师应运用参与式兴趣分享模式来选择不同体育教学内容。以往的体育竞技项目都是带有竞技性质的，像乒乓球、羽毛球、篮球和足球等，可以边学习边训练，中间进行科学合理的提升训练，最后以体能测试或竞技比赛形式来考察学生的体育技能水平与掌握情况。另外还可以再现代教育环境模式下，将学生变为学习的主体，通过普通的体育运动（例如跑步、跳远、广播操等）提高普生的体育技能水平，也可通过比赛的方式调动学生积极进取的心理，从而实现以兴趣引领学生养成参与式兴趣分享的习惯。

（二）兼顾学生个性差异因素

在医专体育教学过程中，教学对象的年龄普遍都是十七、八岁，这个年纪的学生多半都叛逆，不能和学生墨迹、反复絮叨枯燥乏味的教学内容、时刻考虑学生的各方面个性差异因素，激发学生对体育的好奇心，针对不同学生的身体素质和运动基础，制定因人设定的教学方法模式。避免一致的内容灌输给不同基础的学生，造成学生对体育教学的反感，导致学生不愿意上体育课。体育教育应发挥每个同学的个性化优势、扬长避短，从而能实现医专体育教学的参与式兴趣分享模式教学目的。

（三）提高参与式体育教学方法

提高学生参与体育课堂教学的兴趣，是当前医专体育教学改革的重中之重。要想增强学生的体育兴趣，具体方法如下：

1.可持续创新教学方法

目前在医专院校体育教学过程中，不会再采用单一的手段来开展见血内容，而是需要体育教师在体育教学过程中，边上课边观察、边分析边归纳、边总结边创新、边观摩学习边推广运用。教师需要积极创新教学思路与方法，采取多样化的教学形式，激发学生的学习兴趣。总之，医专体育教学的教学方法会随着高校的体育教学改革而蜕变纳新。这就要求体育教师不要停留于一贯的教学模式，大胆的尝试新型的教学形式，以促进国家高校体育教与事业的蓬勃发展。

2.适应社会体育需要

随着社会发展的不断进步，体育事业也是足日益增。这就需要医专院校在培养社会需求型人才时，必须培养学生富有参与式团队意识，从过程中培养学生职场合作的团队精神。

3.鞭策体育教师课前做好充分准备

为了能上好一堂新颖的体育课，医专院校要求体育教师时刻都要对体育教学抱有严禁的教学态度，不要在马虎对付，要从自身提高对体育事业的敬业精神，上好每堂课必定要事先做好充分的全方位准备。不要忽略学生的各种差异性，保持清醒疏通的大脑，把每堂课的教学内容都淋漓尽致的用创新的教学方法体现出来，发挥出体育教学的兴趣作用，为高效体育事业发展贡献自己的一份创意。

4.提高参与式兴趣分享的创新思路

如何提高医专院校学生的体育锻炼积极性，以及有效改善学生的身体素质，已经成为医专院校以及社会体育事业亟需重视解决的问题。为了提高体育活动的教学目标和学生的参与式兴趣分享的创新思路。采用这种教学模式充分考虑了学生的兴趣爱好，充分发挥了学生的主观能动性，同时，富有人性化的锻炼了学生的身心健康及全能协调发展。

[1]杨吉萍，冉孟华，周晓莲，蒋秋平.“参与式”教学法在高校体育教学中的运用[J].教育河西学院学报，2010，5

[2]刘林星.参与式教学模式引入地方高校体育专业篮球普修课实践研究[J].四川体育科学，2014，1：110-113.

[3]关祥伟，王瑞.浅析高校体育教学中参与式教学方法的应用意义与实施[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014，16