高校思想政治理论课教学方法改革研究

2017-01-27王晓晓

科学中国人 2017年9期

关键词：理论课政治教学方法

王晓晓

华北水利水电大学

高校思想政治理论课教学方法改革研究

王晓晓

华北水利水电大学

作为大学生思想政治教育最重要的渠道的高校思想政治理论课不仅仅是一堂普通的教育课程，更重要的是由于它教学内容的特殊性，对于大学生思想政治教育活动工作开展的第一线，它被赋予很重要的任务使命。但需要注意的是，随着社会时代的发展需求和学生群体特点的变化，在对思想政治教育课程的形式及内容进行改革的时候，既不能墨守成规不与时俱进，也不能打着创新的旗号，对基础理论删删减减造成系统化缺失。文章有目的的提出改进政治课程的方法，找寻可行性较高的手段，为将来的政治课教育提出一些意见。

高校；思想政治理论课；教学方法

一、高校思想政治理论课的历史沿革

改革开放以来,高校思想政治理论课经历了三个时间段:1985年的马克思主义理论课、1998年的“两课”和2005年的思想政治理论课。其课程设置根据形势的发展变化和教育规律的要求做了与时俱进的调整和完善。

二、思想政治理论课教学存在的问题

（一）课程本身的授课难题。从客观来说，政治思想理论课内容和生活联系的并不够紧密，同时也无法和现在社会大众关注点想切合，教材也不够创新，直接导致了政治理论课堂的教学重复性与统一性，对时代脉搏并没有很好的把握，当然也不能够对现在日新月异的社会进行解释，不仅是形式，更重要的是内容方面不够充盈与完善，致使整个思想政治教育课堂的气氛僵化，不会有太多学生愿意持续性听讲。

（二）授课场所的尴尬。由于思想政治是教育的重点，所以全体学生都要参加其课程，但是学校的师资力量和教学空间、时间等安排纵向考虑不足，导致了上课秩序、质量都无法保障，而且一堂课人数太多老是力不从心，无法达到想要的教学效果。

（三）授课教师的心理失衡。现在的市场经济条件有很大的波动与变化，社会对于思想政治理论课的认知明显有所不足，每所高校的政策也千差万别，导致它们对于思想政治理论课程的认知也不尽相同。大多数的高校在对于职称评定方面对于科研成果的重视程度远远高于对教学的要求，在教学方面只有量的规定而没有质的检验。当然对于思想政治理论课的课堂也就更没有教学质量评判标准以及正规而完善的考核体系。同时因为奖励机制与惩罚机制的缺乏，很多思想政治理论课的老师对于教学效果只能靠老师的个人责任感来维持，这种情况下，思想政治课的老师也很容易出现心理失衡。

（四）学生思想上的抵触。中学阶段的应试教育中，老师对于思想政治方面的解释的并不清晰，也并不完善，更加上学生们对其认识不到位缺少相应的经验，使得学生只能以机械记忆的方法来应付考试，久而久之形成了叛逆心理让同学们对其失去了兴趣。最重要的一点，政治课并不是主要科目，在学生心里重视程度不够，以至于到了大学还是没有更正过来这个错误，致使政治课的处境相当微妙。“兴趣是最好的老师”，枯燥的理论知识很容易成为学生学习该门课程的拦路虎。这就需要授课老师在教学方法上进行一些创新和改革。

三、思想政治理论课教学方法改革的措施

随着社会的发展与进步，市场经济体制已经在随着时间的推移慢慢完善。由于社会发展的影响，人们的思想与行为都有着不同程度的改变，这一变化同样发生在大学生群体上。更加特殊的是，大学生群体因为年龄问题拥有更加活跃的思维，导致他们有很独立的意识以及自主性。思想政治理论课应该重视大学生上述思想变化，根据变化更改教学方式。思想政治理论课教师要注意到当代大学生上述思想观念的变化，随着社会的不断发展与进步对教学理念进行适当的更新优化，以更好地适应现代大学生的学习需求，在课堂上应该大部分时间将学生作为课堂主体，充分发挥学生的学习自主性，充分了解学生的心态并且进行一定程度的把控。最后才能做出一个让大学生充满兴趣并且收获颇丰的思想政治教育课堂。要想达到上述的这些结果，拥有以下的两个思路进行课堂教育改革是必不可少的：

（一）转变课堂教学方法。思想政治理论课的教学本质上是提高客体的认识水平及能力，而教学实践是必不可少的。高校思想政治理论课是通过理解和先进思想和创新理论，了解历史和现实，对学生的科学思维方法和价值信仰的形成，提高思想政治觉悟和道德法律意识，消除落后思想的侵蚀和不良现象的影响，导学生们忠于祖国和人民。创新，努力工作，努力做有目标有奋斗的新人。教育的重点在于学生，在提高能力的同时给予学生一定的实践活动的经验。为今后思想政治教育的改进做出了先锋和榜样。勇于踏出这一步，改变了以往的“填鸭式”师讲生听的模板，促进了学生学习的主动性、提高了趣味性。达到了根本的教学目的，从而形成一个两全其美的结果。

（二）使用现代化教学手段。现代的学子思想十分活跃，他们也对接触时代潮流的新鲜事物表现出极大的兴趣。学以致用才是他们的最终目标。正因如此，思想政治理论课程的教学应该与时俱进，采用多元化、立体化的教学手段，激发其积极性，多一些操作性强、需要花费一定时间查阅资料完成的PPT展示作为作业，形成小组分工合作的课后作业模式，计做平时分数算入最后成绩总分。

（三）课外实践性教学方法。实践教学作为思想政治理论课程教学的重要渠道是切实提高教学实效性的一种理论联系实际的教学方法。实践性教学打破了传统课堂教学的单一教学方式，使学生走入拓展性教学空间——社会生活，通过丰富的社会实践，巩固所学知识，达到知行统一。增加思想政治理论课的实践环节，拓展生活的直接经验，可以加深学生对国情、民情的了解，而且还有助于培养学生发现问题、思考问题和运用所学理论解决问题的能力，促进学生的全面发展。此外，要抓好校园文化建设，让学生参与到学校举办的一些专题活动中来，如演讲、辩论赛、情景剧、爱国抗战电影观后感等，通过参与活动使学生对相关思想政治问题的认识进一步深化，增强教学效果。再者，对红色爱国主义教育基地的参观学习也可以成为思想政治理论课程的课外实践尝试。