浅谈中职医学实践课的课堂技巧

孙 明

咸宁职业教育（集团）学校

浅谈中职医学实践课的课堂技巧

孙 明

咸宁职业教育（集团）学校

医学必须手眼并用、身体力行，实践课必不可少且至关重要，中职学校因面对的教学对象比较特殊，如何引导其更好地开展实践教学便需要技巧，以能较好地达成教学目标、获得预期的教学效果。

中职医学；实践课；课堂技巧

医学不同于其他的学问，任凭如何会“口若悬河”，都必须手眼并用、身体力行。因此，医学中的实践课必不可少且至关重要。笔者所在的中职学校因面对的教学对象比较特殊，几乎均为没有医学基础且理解能力相对薄弱的初中毕业生，他们的学习能力和学习基础都有待更进一步的提升，如何引导其更好地开展实践教学便需要技巧。下面是笔者近几年实践课的经验之谈：

一、中职医学课堂缺陷分析

首先，中职教学一直存在着重视理论教学轻视实践教学的倾向。长期以来，中职医学教学一直将教学重点放在了理论教学上，但是中职学生在毕业之后大多走上护士或者护理的岗位，实践技能如果不能得到有效培养的话，那么他们很难适应岗位工作的需求。尽管部分中职学校已经意识到了实践教学的重要性，但是理论教学的系统性、完整性依然是教学的重中之重，实践知识的教导在很多中职学校的医学专业中依然只是一个点缀。

其次，中职医学教师的素质有待提升。目前来看，中职学生的医学实践课是由实验老师和专职的理论老师共同组成的，但是一些实践教师缺乏在医院工作的经验，实践技术落后，对新的医学技术掌握得不够纯熟。外聘教师的过程中也过分地强调了教师的学历和职称，没有意识到教师实践能力的重要性。总而言之，中职医学专业缺乏双师型教师，实践教学大多流于形式。

再次，中职医学实践教学缺乏特色。中职医学的实践教学在教学目标、教学质量和教学效果上都不能和理论教学相提并论，实践教学也难以和理论教学有效地融为一体。作为技能操作的重要场所，中职医学教学缺乏相应的模拟工作场景，使得学生的医学专业技能难以得到有效的提升。

二、中职医学实践课教学策略分析

面对中职医学实践课教学过程中表现出的种种缺陷，中职学校应该从以下几方面着手进行对策分析，力求让中职医学实践教学达到更加良好的教学效果：

（一）课前预习及复习回顾

在实践课前，要求学生一定要预习实践课相关内容，开始上课的前几分钟，需引导学生复习回顾在理论课上所学习过的数据、方位等内容，必要时辅以PPT等方式强化印象。中职教师可以通过微课的形式将实践课上要进行的内容通过视频的形式展示出来，使得学生能够做好课前的预习工作，了解到医学实验所需的相关数据和相关方法。总而言之，中职医学实践课的教学应该和现代信息技术充分地融合在一起，为课堂教学的开展做好充分的准备工作，提供良好的技术支持。现代教育技术可以将中职教学中的那些难以理解的、枯燥晦涩的知识点通过声音、图片、动画的形式以更加直观、形象的方式展现出来。中职医学实践课应该转变传统课堂教学模式的缺陷，充分调动学生的积极性，注重学生实践能力的培养，让学生学会分析问题和解决问题。

（二）课上时间安排紧凑、方法多样

中职学生处于年龄较小、自控能力较差的阶段，并且在过往的学习经历中具有相对失败的经验和体验，他们对理论知识的学习一般是信心不足的。如果教师在课堂上仅仅以理论知识传输为主，那么他们必然会产生枯燥乏味之感。医学专业本身就是一项实践性比较强的专业，很多知识都需要学生亲自动手操作才能产生融会贯通，所以实践课在中职课堂上的重要性可想而知。与此同时，教师还要科学合理地安排实践课的教学内容，避免让学生在两个课时的时间内仅仅进行一项实践内容，导致学生产生枯燥乏味、单一无趣的情绪，笔者认为教师可以在课堂上安排两项或者三项的相关实践内容，这样学生可以在刚刚产生烦躁情绪的时候转换实践内容，维持学生对实践教学内容的新鲜感，例如在第一节课时可指导学生如何操作显微镜及在显微镜下观察细胞组织特点，在一节课结束时也基本到达视力疲劳极限，此时在第二节课即时转换为人体骨骼标志的识别，学生的关注度迅速被转移提高，既保持了刚才显微操作的热情度，又成功过渡到了有新鲜感的实践内容。

并且在实践课进行中，应有效利用可用的教学手段，如图片、视频、亲手示范、互相体验等等方式方法，使学生能从各感官上亲身体会具体步骤，缩短学生的可行熟练操作进程。

（三）以学生为主体，当堂检测效果

在实践课中，应以学生为主体，教师为参考辅助，鼓励学生提出问题、追查错漏、共同探讨解决方案。而且要杜绝学生的侥幸怠惰心理和行为，最好的方式就是当堂检测实践效果并计入成绩。例如看显微镜同时要求画出图像、静脉注射时要求互相配对操作、骨盆测量时要求在人体上随机可测出指定径线、穴位确认时要求在自身扎针大家来评判等等，学生自然会振奋精神、谨慎小心、避免差错。

此外，中职院校要和当地的医院建立长效的合作机制，为学生积极提供实习机会，使得学生在校学习期间能够在相关的医院、诊所进行实打实的医学工作。学生在实习过程中遇到的有关静脉注射、穴位确认相关的问题可以及时地和专业的医生和护士进行请教，并和学校教师进行及时的反馈和沟通，做到真正地学习效果检测。在校外实践的过程中，学生可以综合运用所学的理论知识、基本技能和解决实际问题的能力，切实地提高实践动手能力，为将来在医学工作岗位上发挥自己的潜能做好基础准备工作。

（四）提升教师素质

一方面学校要鼓励医学教师走出校门，经常到医院去实地调查、学习，与医院人员多交流、多沟通，不断增加实践经验，积累实践材料；另一方面，聘请社会知名度高、理论知识扎实、实践经验丰富的医生或者护士作为兼职教师，通过开展专题讲座、指导学生模拟实践等形式，让学生获得最新的理论发展知识和实务进展情况。

因此，笔者认为，综上所述，针对中职学生这一较特殊的教学群体，针对医学这一严谨复杂的学科，在上实践课时应分析结合中职学生的心理及生理特点，积极运用多种教学技巧，方能较好地达成教学目标、获得预期的教学效果。

[1]石伟平.比较职业技术教育.华东师范大学出版社，2001

[2]黄克孝.职业和技术教育课程概论.华东师范大学出版社，2001

[3]赵梅.对实践教学管理模式的探索和创新.当代教育论坛，2005（12）