现代教育技术条件下高中数学教学研究

刘 轶

辽宁省海城市第三高级中学

现代教育技术条件下高中数学教学研究

刘 轶

辽宁省海城市第三高级中学

信息时代背景下，高新科学技术被广泛应用与社会各个行业领域。以计算机为中心的网络技术的出现与拓展，尤其对教育领域发挥了巨大的优势作用。现代教育条件下，教师于课堂，于学生的角色定位被重新定义，教师的职能也更加专业化与系统化。高中基础教育阶段，现代教育技术的引用，对教学目标的完善与教学质量的提高意义非凡。本文将就现代教育技术条件下高中数学教学方面进行分析与探讨。

现代教育技术；高中数学；信息技术

一、现代教育技术

教育技术，实质上就是一种知识传播的应用工具与手段，传统工业经济时代，人们通过报纸、广播、电视等获取知识信息。学生在学校、教室中通过教师的传道授业解惑，掌握知识。而现代教育技术，是区别于传统教学技术而言的。传统教学技术主要依赖教室、实验室等学习场所，教学活动由教师主导，教学过程大多由教师填鸭式的灌输理论知识为主。而现代教育技术，是在新时代背景下诞生的，对现代信息技术的依赖程度极高。无论是教师的教学过程还是理论知识材料的资源来源、学生的学习过程，教师教学活动的教学评价、教学反思以及课堂的管理等，都与数字化网络、信息系统密切相关。

二、现代教育技术条件下高中数学教学

新课程改革背景下，我国教育领域在传统教学基础上，优化完善了教学模式，使得教学方式趋于多样化。全国各基础教育学校也都基本实现了多媒体技术的普及，教师运用多媒体投影仪授课已经成为教学常态。然而简单运用多媒体放映教学课件，并不能够完全发挥现代教育条件的巨大优势，还需要更加系统与专业化的调整。

（一）发挥教师作用

现代教育条件背景下，教学环境与教学方法更加优化，但是教师的作用也更加显著。现代教育与传统教育的一大显著特色，在于知识性教学向创造性教学的转变。课堂教学的宗旨不仅仅是学生理论知识的储备，还包括自身创造能力，创新能力，思维能力的培养。因此，需要充分发挥教师作用，帮助学生成长。教师首先需要提高自身专业素质，高效利用网络平台，微课观摩、教育平台、电子期刊等资源，在课余时间充实自己。其中，尤其是对数学软件的应用，能够有效帮助教学。传统教学中，教师满堂灌输，学生被动接受知识。现代教育条件下，教师可以充分发挥启发教育的作用，锻炼学生的思维能力。比如，在学习空间向量时，可以类比空间向量知识，比较异同点，诱导学生运用旧知识学习新知识。

（二）信息技术与数学相融合

高中数学，知识难度较高，结构体系繁杂，学生又面临备考压力，数学学习质量的重要性不言而喻。现代教育条件下，对于高中数学教学的意义不仅仅在于多媒体课件的授课模式，还可以有效发挥文印技术、音像技术等。当前不少教师将多媒体课件完全代替了教师板书，将全部教学内容罗列到课件中，学生需要完全的集中注意观摩课件，一方面缺少了自主思考的时间，另一方面，也使得教学内容更显杂乱，教学重点不明确。因此，教师对多媒体课件的应用，应该遵循一定原则。将课程要点与重难点集中，便于学生一目了然教学重点。现代教育技术的现代性，突出体现在教学与最新科技成果的结合。科学与系统的思维范围，有利于促进数学思维拓展。比如，高中数学中几何、矢量以及函数的学习中，通常需要借助辅助线解题。部分学生的空间思维能力有限，教师可以在教学中应用《几何画板》软件。这个教学软件的动态制作相当出彩。点、线、面能够绘画、平移、缩放、旋转等功能都能够通过画线工具与鼠标键指向简单完成。同时，这个软件可以记录作图过程的每一个步骤，教师可以在备课过程中完善绘图，既节省课堂时间，又能通过回放作图记录使学生详细了解每一个步骤。

（三）教学管理

教学评价的目的在于教学反思，更进一步的提高教学质量。高中三年的数学学习是整体知识结构的架构，缺少任一环节都不利于后续知识的深入认知。因此教学系统的设计也需要遵从整体知识结构与教学目标而设立。其中，教学策略的设计，是教学方法的理念体现，是教学内容的媒体表现，是教学形式的组织体现。对于教学内容的设计，并不能完全意义的抄袭教材课本资料，这样会使得学生失去研究兴趣。因此，需要在教学大纲的允许范围内，适当的延伸教学层次，设定中高难度等不同内容，以实现巩固练习的作用。其次，案例情境是计算机网络教学系统设计中必不可少的一个环节。对于教材课本中的经典例题，可以在教学系统中设定不同类型的案例场景，帮助学生反复训练，让学生在观察比较的同时，学会举一反三。此外，教师也需要在教学系统上填写教学日志，一方面学生可以登录系统，在课后加强重点、难点知识温习，另一方面，教学主管部门可以通过网络直接了解教学进度与授课情况。

小结

高中阶段，数学知识的框架结构更加复杂，知识难度空前提高，在备考前提下，如何高效的学习数学是教学的重点与难点环节。信息时代背景下，现代教育条件改善，教师可以利用以计算机为核心的信息技术，提升自我专业素养，并将其运用到教学中。本文就现代教育技术条件下高中数学教学方面进行了分析与探讨。其中，现代教育条件背景下，教师的课堂作用与角色发生改变，信息技术与数学的融合度提升，教学管理优势凸现出来。但归根结底，教育条件只是提高教学效果的工具，关键仍然在于课堂主体即学生的学习能力提升，教师与学生都需要进一步完善自我。

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刘轶（1983-），女，辽宁省海城人，现职称：中教一级，学历：大学本科，研究方向：数学方向。