小学数学教学中数形结合思想的融入与渗透

李 纳

浙江省永嘉县岩坦镇张溪学校

小学数学教学中数形结合思想的融入与渗透

李 纳

浙江省永嘉县岩坦镇张溪学校

随着新课程改革在全国的不断实施，教师的教学观念与思想也发生了相应的转变。小学数学作为新课改背景下的重点教学科目之一，在培养学生的数学专业素养，激发学生的逻辑思维等方面发挥着极其重要的作用。在新的教学背景下，小学数学新课程改革也给数学教学提出了新的要求，其要求教师要在教学中发挥主导作用，创新数学课堂的教学模式，以数形结合为教学的基本切入点，不断培养学生的数学解析能力，从而促进有效教学。

小学数学；数形结合；有效学习

《小学数学课程标准》中强调，在小学数学教学中，坚持贯彻“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，改善以往的教学模式，以数形结合思想为基本的出发点，不断活跃学生们的思维模式，培养学生们自主、创新、合作、探究的学习习惯。在传统的课堂教学模式下，小学数学教师普遍采用讲授式的教学方法，这样的教学方式极大地扼杀了学生的学习兴趣，也难以提高学生的数学成绩。所以在新时期新的教学理念指导下，在数学课堂教学中对学生进行数形结合的思想渗透很有必要。

一、创设具体教学情境

在小学阶段，由于大部分学生的身心还处于发展的初级阶段，他们的认知水平还没有完全发展，所以在课堂教学中，教师可以通过给学生们设置具体的教学情境，使学生们在直观形象的教学环境中理解教学内容，更好地调动起小学生的学习积极性，从而提升小学生的整体学习水平。

例如，在讲小学数学三年级上册（人教版）《时间的计算》这一节内容的时候，由于本课的教学目标是使学生通过熟悉一些简单的时间计算方法，不断加深对时间的认识，同时培养学生们的时间观念和数学核心素养。在进行本课教学之前，教师让每个学生带上一块手表或者钟表，在课堂上进行时间的正确计算。在课堂进行中，教师先在黑板上给学生们画出不同的钟表，给学生们进行“钟表时间”的讲述，即“钟表上的分针走一格的时间是五分钟，时针走一圈的时间是24小时，时针走一格的时间是一个小时，”同时给学生们在钟表上描述具体的时间换算，并指导学生们在自己的钟表上进行模拟练习，促进学生们的理解。设置具体情境的教学模式使学生们参与到教学中来，达成知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的整体统一，不断提升了学生们的核心素养。

二、采用“翻转课堂”教学模式

“翻转课堂”作为一种新型的教学模式，在课程改革的背景下受到了众多教师的青睐。所谓翻转课堂，其是指重新调整课堂内外的时间，将传统的“讲授”课变成“学生主动学习”课，进而有效地加大学生与教师的互动程度。完整的“翻转课堂”需要合理的网络环境、自觉的学生和充足的时间。

例如，在讲小学数学四年级（人教版）《角的度量》这一节内容的时候，由于本课的教学目标是使学生正确认识射线、直线和线段的基本特点，学会在量角器上面找出一些不同大小的角，同时学会用量角器测量不同角度的角，不断提升学生的空间思维能力。那么，教师在教学时就可以先在多媒体上给学生们提出一些问题，如“线段，直线，射线的相同点和不同点分别是什么呢？一般情况下什么样的图形模式才能叫做角呢？”教师可以引导并指导学生带着这些问题去学习。学生在寻找答案的过程中，通过自己的思考又会提出一些新的问题，即“如何用量角器画出不同大小的角呢？在测量角的过程中，我们应该从何做起？”教师指导学生们带着这些问题去分析教材，指导学生们解决这些疑惑。课堂结束之后，教师就可以带领学生们分析本节课的数学思维模式，对学生们进行数学思想的灌输，从而促使学生形成正确的数学价值观。

三、鼓励小组合作学习

小组合作学习主要是通过小组成员的交流与讨论，找到问题的解决办法。在组织学生进行小组讨论时，教师不能让学生自由地讨论，而要给学生制定讨论的方向，让学生明确具体的讨论学习任务，从而使得小组合作学习真正富有实效。

例如，在讲小学数学二年级上册（人教版）《认识厘米用厘米量》这一节内容的时候，教师就可以通过组织一些活动鼓励学生进行小组合作。教师可以把学生分成三个小组，教师带领学生一起观察尺子的特点，指导学生用不同颜色的笔在尺子上面分别标出一厘米的长度。之后教师给每个学生发一个小的图形纸片，让学生们在自己的小组内部进行实际的测量。遇到问题时先在小组内部进行共同解决。这样小组合作的教学模式使平时比较胆小的学生都积极地融入到课堂教学中来，有效地提高了学生的课堂参与意识和合作能力。另外，小组合作的方式一方面减轻了教师的工作负担，另一方面也促进了学生的有效学习。

在新课改的背景下，作为一名小学数学教师，我们要不断地提升自身的专业素质，创新数学课堂的教学模式，以数形结合为基本的教学切入点，不断地调动学生参与课堂活动的积极性，从而促进教师的高效教学，促进学生自身的有效学习。

[1]王舒瑶.数形结合思想在小学数学教学中的应用研究[D].重庆:西南大学,2015.

[2]孙红梅.数形结合思想在小学数学教学中的实践运用[J].黑龙江教育（理论与实践）,2014.08.