探讨新课改下高中英语阅读教学策略

2017-01-27哈斯格日勒

科学中国人 2017年9期

关键词：新课改高中英语英语教学

哈斯格日勒

内蒙古锡林郭勒盟蒙古中学

探讨新课改下高中英语阅读教学策略

哈斯格日勒

内蒙古锡林郭勒盟蒙古中学

高中英语阅读是高中英语教学的重要内容，也是学生英语实践的重要形式。因此老师在进行高中英语教学时，一方面应该加强对高中英语阅读教学的重视程度，另一方面还应该强化学生对英语阅读的学习积极性与阅读有效性。老师可以从英语阅读内容选择、英语阅读教学辅导、学生之间的英语互动交流等方面来开展高中英语阅读的课堂教学活动，提高学生在英语学习过程中的主动性与积极性，让学生养成英语阅读的习惯与能力，进而优化学生的英语综合素质。

高中英语；阅读教学；新课改

引言

在新课改的要求下，英语教学更加注重对学生英语综合能力的培养与提升，尤其是学生的英语核心素养既对英语交流与对话能力、英语文化的认知与分析能力、英语思维模式的掌握与实践能力，让学生在英语学习过程中不再是停留在英语考试，而是立足于英语考试的英语综合能力。

一、认识英语阅读教学的重要性，提高教师的英语阅读教学能力

（1）提高教师对英语阅读教学的重视程度，积极做好英语阅读教学的备课工作

高中英语阅读教学效果来自于高中英语教师对英语阅读的教学重视程度，老师必须要做好英语阅读教学的相关准备工作，尤其是应该结合英语阅读内容进行英语相关知识点的备课与收集。同时老师还应该了解与总结英语阅读的方法与技巧，并结合具体的英语阅读内容进行讲解与引导，保证学生在英语阅读教学过程中可以掌握更多地英语技巧。

（2）优化教师的英语阅读教学能力，主动学习现代化的英语教学方法以及英语教学理念

英语阅读教学的课堂教学形式与教学模式地营造与教师的教学能力相关，因此老师一方面应该积极借鉴其他英语教师的教学经验，并主动与自身的英语教学实践活动结合起来；另一方面教师还应该主动了解现代化的英语教学方法如多媒体教学法、思维导图教学法、翻转课堂教学法，优化教师的教学模式，提高教师对英语课堂教学设计能力[1]。

二、开展形式的多样的阅读教学活动，在教学形式中积极融入其他英语能力技能培训

（1）利用视频、音频来进行英语阅读教学拓展，丰富高中阅读教学的形式与方法

为了激发学生对于英语阅读的学习积极性，老师可以主动采用英语视频、音频来进行英语阅读教学拓展，让学生在形象化与视听化的阅读环境中提升学生的英语综合能力，完成英语阅读教学的任务。比如老师可以利用电影《Zootropolis》片段或者是英语歌曲《try》来进行英语阅读教学拓展，通过提问的方式来让学生明确电影片段所传递出来的主要内容与主要思想，提高学生英语阅读兴趣。

（2）开展英语朗读教学，引导学生进行阅读理解与分析

英语阅读与英语朗读之间存在着密切关联，因此老师在爱进行高中英语阅读教学时，可以采用英语朗读教学的形式来提高学生的英语阅读教学质量，通过组织学生进行有感情的朗读阅读内容的形式，让学生对文章所传递出来的含义或者是情感有一个更加直观准确的认知与理解，并在朗读的过程中掌握关键词汇与重要语法知识，实现阅读教学与其他教学之间的融合。

（3）拓展学生的英语阅读量，尤其是鼓励学生进行多类型英语文章的阅读与理解

英语阅读教学质量与阅读文章的数量与质量有关，也与学生在阅读过程中的参与性与融入度有关，因此老师在进行高中英语阅读教学时，可以鼓励学生进行多种类型英语文章的阅读与理解，尤其是可以引导学生多阅读时政分析与英语文化相关的文章，优化学生的英语思维方式与英语思维逻辑，进而提高学生的英语综合认知能力与实践分析能力。

（4）引导学生做好英语阅读教学笔记，做好英语重点知识点与表达方式的积累

为了充分挖掘英语阅读教学对学生英语学习的积极作用，老师还应该在英语阅读教学过程中引导学生做好英语阅读教学笔记，不仅可以对英语阅读内容中的关键英语知识点进行理解与积累，还可以帮助学生完成对英语阅读方法与阅读技巧的学习，促进学生对英语重点知识点与表达方式的掌握与储备，实现英语阅读教学对学生英语基础能力的拓展。

（5）安排英语写作教学，让学生之间进行英语作文的修稿，拓展学生的英语阅读形式

在英语阅读教学过程中，老师还应该重点关注对学生英语阅读实践能力地培养，因此老师可以利用安排英语写作的形式，让学生之间来进行英语作文的修稿，一方面可以有效地丰富学生的英语阅读教学形式，同时还可以帮助学生提高英语写作能力与英语改错能力，实现英语阅读教学与英语写作教学之间的融合，提高英语阅读教学的教学质量与教学效果。

三、做好高中英语的教学管理工作，优化高中英语阅读教学的整体质量

（1）了解每一个学生的英语学习基础，开展针对性的英语阅读教学辅导教学

英语阅读教学应该建立在对学生英语基础能力的了解与掌握上，需要为每一个学生制定差异化的英语阅读教学内容与英语辅大计划，提高每一个学生在英语阅读学习过程中的有效性[2]。比如老师可以成绩相对较弱的学生进行有关culture、festival等方面内容的阅读，而一些英语能力相对较强的学生，可以组织他们进行Terminal High Altitude Area Defense（萨德）的时政评论性文章，让不同学生基础到不同难度的英语阅读内容，进而提高学生在英语阅读学习过程中参与性与有效性。

（2）定时定任务的进行英语阅读培训，强化学生的英语阅读效率与阅读质量

为了进一步提高学生的英语效率与英语阅读质量，老师还可以在规定时间内进行英语阅读教学活动，让学生在英语阅读任务的指导下进行英语阅读活动，明确学生在阅读过程中的阅读方向与阅读重点，强化学生在规定时间内的英语阅读效率与阅读质量，进而将英语阅读教学转变成为学生的英语阅读能力，提高高中英语阅读教学的教学质量。