初中化学作业设计的有效性

范铁丹

内蒙古呼伦贝尔市海拉尔区第五中学

初中化学作业设计的有效性

范铁丹

内蒙古呼伦贝尔市海拉尔区第五中学

课改的推进使得初中化学在教学中的地位有所提高。作业的批改在教学过程中起着承上启下的作用，可以帮助学生巩固知识，开拓思维。目前初中化学作业的布置和修改还存在一定问题，本文主要分析初中化学作业的布置和批改，在此基础上提出加强作业设计的有效性，提高作业反馈和评价的有效性。

初中化学；作业设计；有效性

随着课改的深入，教师对作业的研究和实践取得了一定成果。作业设计是具有创造性的，影响的是学生对课堂知识的巩固和思维开拓的培养。就初中化学而言，要在作业布置的数量、难度等方面多考虑，提升学生主动学习的兴趣。本文主要研究初中化学作业布置和批改及作业设计有效性。

1 初中化学作业的布置与批改

1.1 初中化学作业的布置

初中化学作业的布置既要取决教师的决定，也要取决于学生的学习状况。在作业布置中不能只是依照教材后面的作业来布置，也不能过难过易，作业的布置要以提升学生学习的信心为出发点。作业设计时要体现科学和趣味性，还要注意开发学生的开放思维。作业的布置主要是培养学生的自学能力，巩固课堂知识，可以布置阅读型作业、实践型作业和探究型作业。

1.2 初中化学作业的批改

初中化学作业批改可以督促学生找到学习中存在的问题，督促学生进步。作业批改可以使教师认识到自己教学过程中存在的问题，并不断进行改进，提高教学质量。教师要重视作业批改，认真批改，不能单一批语，要用作业评语来提高学生学习初中化学的信心和兴趣。认真批改可以使学生认识到自己学习中的不足，调整学习状态，更好地参与到学习中去，从而提高初中化学的学习。

2 初中化学作业设计的有效性研究

2.1 作业内容体现质与量的综合性

首先，要想初中化学作业设计有效，那么要从备课开始，要细致研究教材，分析出学生容易出现错误的知识点。在作业设计时首先找到主干知识，为作业布置提供基础，然后针对课堂教学内容来设计，以帮助学生巩固知识，完成可持续学习。其次，要针对课堂教学内容进行作业设计。作业设计过程要考虑学生的学习差异，因材设计作业，要选择适合的题目来给学生当作业。再次，作业题目要尽量保证紧扣课堂主要内容，且具有、思考性、全面性和兼顾性。作业要从易到难，尽量注意启发性和巩固性结合，使学生在做作业时能够发挥有效的效能。在作业的量上，要注意题目不能太多或太少，正常情况下学生30分钟完成比较适合。

2.2 作业设计层次上体现以人为本

教育的前提是尊重每一个学生。首先，要树立以学生为本的设计理念。教师在作业设计时要考虑学生的学习水平，既要让学习稍差的学生吃好，也要学习稍好的学生吃饱，作业设计要体现个体差异，争取让每个学生都有适合自己的作业题目，能在完成作业中获得愉悦和满足的心情。其次，作业设计时要关注学生的差异性，可以分层次设计，以巩固当天所学知识为目的的基础题目大概占5个左右；联系前面所学知识，又能联系上后续知识的提高题目大概占3个左右；培养学生兴趣和思维创新的发展题目大概占2个左右。保证学生能按照自己学习情况选择到适合自己的作业题目。

2.3 作业设计要多样化发展

作业设计多样化可以提高学生的合作能力和社会实践能力，更好地发挥作业的作用。首先，要布置阅读型的作业。课改后的教材提供了比较多的科学相关的阅读材料，这些材料可以拓宽学生知识面，也能培养学生的自学能力。教师可以利用教材中的关于水和空气质量日报预报等资源，让学生阅读，获得信息，以取得良好的学习效果。其次，要设计口头表达作业。口头表达作业主要是对主要知识的重复记忆，如元素符号、化合价等。教师要帮助学生总结规律，让学生巧记，不死记。学生也可以自己总结经验来记忆一定的概念、原理和实验现象。这种口头表达作业可以培养学生语言能力和思考能力。再次，要设计实践作业。实践作业可以帮助学生从书本中跳出来，走近社会和生活。教师可以利用资源来组织课外活动或社会调研、参观学习等。比如对家庭燃料的选择及观察燃烧状况，之后提出自己看法；调查生活中的白色污染，提出存在问题和解决办法。完成这种实践作业可以帮助学生提高收集资料、整理资料和分析资料的能力，在做作业的过程学生可以随时发现问题并解决问题，还增加了学生对社会环境的责任感，达到学以致用的目的。最后，要设计探究作业。探究作业可以要求学生在家做家庭小实验，比如探究饮料中的维生素C、自制喷泉等，这样可以把课程内容与学生生活紧密联合起来，提起学生学习兴趣，使学生主动学习、乐于学习，从学习中得到知识和满足。

2.4 作业设计要体现快乐学习

都说兴趣是最好的老师，在作业设计上要以学生兴趣为切入点，让学生快乐学习。首先，作业的设计要密切联系学生的生活实际。中学会有部分学生对化学不感兴趣，因此在作业设计时要把课堂内容与学生的生环境进行联系，设计一些与生活联系的习题，提高学生的学习兴趣，让学生进行讨论。其次，可以设计兴趣实验提高学生做作业的兴趣。比如在讲授碳酸根离子鉴定实验后，可以给学生布置作业题目为“鸡蛋的沉浮试验”，让学生把新鲜鸡蛋放入水中，鸡蛋会沉入水中，如果加入农盐酸，那么鸡蛋会上浮，然后下沉，之后再上浮、下沉的反复现象。让学生用原理解释为什么鸡蛋会出现这样的现象？再次，可以以撰写小论文的形式给学生留作业。在学习CO的化学性质后，可以让学生写一篇CO的好与坏的小短文；还可以通过环保知识竞赛来提高学生对化学作业的兴趣。如要冬季经常会发生煤气中毒，请学生们分析一下原因等。

结论

作业使课堂教学的延续，能够检验课堂教学的成果并且对课堂教学有巨大的影响，如果作业布置合理和有效，可以促进课堂教学的效率，不仅强化学生对知识的理解和迁移，也继续发展学生的能力，然而，在教学时，很多时候容易忽视作业的重要性，尤其是忽视作业有效设计的重要性，这使得作业非但实现不了其价值，然而引发学生的反感，对此，教师必须想出更多策略，优化作业设置，让作业被学生认可。

[1]殷玉美.优化化学作业设计落实减负增效[J].化学教与学，2010（9）

[2]万雪园.新课程下初中化学练习改革的探索[J].化学教与学，2010（10）