新媒体技术辅助羽毛球课程教学的应用研究——以长春财经学院为例

陈雪松

长春财经学院军体教研部

新媒体技术辅助羽毛球课程教学的应用研究
——以长春财经学院为例

陈雪松

长春财经学院军体教研部

关于新媒体技术辅助羽毛球课程教学的应用研究，主要目的是在课程教学的过程中运用新媒体技术，将羽毛球知识和技能用新媒体技术展示出来，并使课堂教学与学生课外自学相结合，不仅能使课堂教学效果得以延伸，还可以改变传统落后的教学模式，解决羽毛球课程教学中出现的一系列问题。

新媒体技术；羽毛球教学现状；辅助教学；应用研究

本文为吉林省科学“十三五”规划课题，课题名称：《新媒体技术在高校羽毛球课堂教学中运用与实践的研究》的阶段性成果，批准号为GH16585。

一、新媒体的特点

新媒体是继报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，是建立在网络技术、移动技术、数字技术的基础之上。相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为“第五媒体”。

新媒体技术与网络、手机、电脑、数字电视等关系密切，随着社会科学技术的发展，智能手机和数字电视等新媒体的崛起，对人们的生活、学习、工作都产生了重大影响。它具有强大的存储功能、方便快捷的实效性、给人最直观的视觉效果、平等的资源共享等特点。

二、目前我国高校羽毛球课堂教学的现状分析

羽毛球运动在我国具有广泛的基础，加之羽毛球运动具有娱乐性、简便性和锻炼性等特点，使得羽毛球运动为广大高校学生所喜爱。但从其发展现状来看，高校羽毛球教学仍存在很多问题：

（一）虽然目前大部分高校都开设了羽毛球选修课，但是由于羽毛球运动在我国高校发展的时间较短，受重视程度不够、设施不完善、投入不足、教学课程设置不合理、教学内容比较单一、专项教师缺乏等一系列问题的出现，在一定程度上阻碍了这项运动的健康发展。传统的教学模式以教师为主导，教师先讲授理论知识，然后再进行动作指导和练习，教师讲到哪，学生就学到哪。授课班级的学生来自全国各地，受体育文化熏陶和对体育知识的掌握有很大差别，传统灌输式的教学不利于学生的学习和兴趣的提高，很容易出现学生愿意打羽毛球而不愿意上羽毛球课的情况。高校体育教学不仅仅是完成对技能的传授以及完成教学目标，而是要通过教学让学生热爱体育活动，无论是在学校还是在以后的工作岗位上，将“终身体育”坚持下去。

（二）高校体育教学相比较于其他学科的教学，在教学内容、教学方式上相对来说更加复杂也更加多元化，有些教学内容其自身也比较立体和抽象。在传统的课堂教学环境下，对于一些复杂连续的技术动作教师很难全方位清晰的展示给学生，不能很好地为学生示范标准规范的动作。这样一来，学生自身整体对羽毛球技术的认知与把握就不能达到教学要求，学生的学习效果就会较差，容易产生厌烦情绪。大部分高校在羽毛球教学中仍采用传统的教学模式和教学方法，不利于学生的学习，不容易提高学生的学习兴趣，也不利于学生体育个性的发展，更有悖于国家提出“终身体育”的初衷。

（三）近些年我国体育工作者在学校体育教学中引入多媒体技术辅助课堂教学，取得小范围的成功，但是对于在全国各高校的普及推广却面临很大困难。我国目前大部分高校对体育的投入严重不足，有室内羽毛球场馆的高校不多，更不要说在场馆内安装用于教学的多媒体设备，更不可能实现在实际教学中操作多媒体设备。我国高校在羽毛球课程教学中采用多媒体技术教学的只占大约28%，而72%的高校仍采用传统的即“口传身授”的教学模式，落后和缺乏灵活性。某些高校在羽毛球教学中引入多媒体技术，制作教学课件和视频供学生学习使用。采用多媒体技术教学的高校也只是在教学过程中抽出一节课的时间在教室播放视频供学生观摩，多媒体技术辅助教学与课堂教学严重脱离。无法在实际课堂教学中发挥及时辅助教学的作用。由于各种因素的制约很难在实际教学中真正做到体育教学与多媒体技术的结合，其作用没有得到充分发挥。

三、新媒体技术在辅助羽毛球课程教学中的应用

（一）作为一名大学生，智能手机和iPad几乎是生活必需品。不管是与同学朋友交流感情，还是与父母嘘寒问暖，他们都发挥着重要作用。如果在羽毛球教学中充分利用学生对智能手机和iPad的依赖，建立公共的电子信息平台，将教师根据教学内容制作的辅助教学的视频课件和技术讲解的说明发送到上课学生的智能手机和iPad中，师生之间的互动性增强，学生体育知识的获取渠道也相对来说更加多样化，学生的学习积极性得到了很大提升，这样即有助于教师在课堂的同步实践教学，同时也有助于学生在课堂学习和课余练习时的参考，解决了在教学中存在的不足。

（二）我国高校体育教学的改革和发展仍处在较低的阶段，采用传统的教学观念和教学方法的高校仍占较大的比重。但是体育教学相比较于其他学科的教学，在教学内容、教学方式上相对来说更加复杂也更加多元化，有些教学内容其自身也比较立体和抽象。在传统的课堂教学环境下，对于一些复杂连续的技术动作教师很难全方位清晰的展示给学生。技术动作的最大特点是动作的连续性，动作过缓容易造成动作脱节、动作过快学生理解不上去，进而学不会动作，更不要说熟练掌握。即使教师多次示范也很难达到预期的教学效果，一对一辅导时往往是时间过长，刚辅导完一个学生上一个又出现新的问题，教师疲于应付。而在新媒体环境下，教师在课堂对比较立体抽象的内容进行讲解时，可以借助手机媒体、网络等多样化渠道，利用Flash制作、PPT详细展示分解动作，教师每讲解示范完一个动作，可以让每个学生利用手机播放课件的方式回忆刚才教师所讲的内容，加深印象。教师可以在课堂教学中使学生能够充分把握每一个环节与动作的要领，最大程度地完成相关任务要求。

总之，新媒体技术的快速发展，给高校体育教学的环境带来了巨大变化，为体育教学模式的创新带来了新动力。各高校应以此为契机进行体育教学改革，积极将新媒体技术运用到体育教学和体育创新中，最大限度的发挥新媒体技术辅助体育教学的作用。在全面推进素质教育、提高高校体育教学质量方面起到重要作用。全面提高学生的体育意识，全面发展学生自身的综合素质，并带动高校体育健康有序的发展。

[1]王龙.新媒体视角下高校体育教学环境的影响因素分析知音励志，2016（2）

[2]郭善强.新时期普通高校羽毛球选项课教学模式研究[A].当代体育科技，2012（2）

[3]张家芳.新媒体环境下高校体育学课程设置及教学现状研究[A].湖北函授大学学报，2016（4）