“产学研”视角下创新人才培养研究

薛杰远，刘淑玲

南阳医学高等专科学校

“产学研”视角下创新人才培养研究

薛杰远，刘淑玲

南阳医学高等专科学校

当前，在经济新常态下，我国供给侧改革和深化经济体制改革正在深入推进，对创新型人才的需要日益增长。在人才培养战略中，产学研结合是有效而重要的途径。因此，高等学校要顺利时代发展的要求，对创新人才的培养理念、方式与载体进行深入研究，以产学研结合为核心，构建人才培养新模式。本文从产学研一体化的视角，分析了产学研结合与人才培养之间的关系，并对人才培养的模式进行了探讨。

产学研；创新人才；内涵；影响；模式

本文系河南省南阳市科技局2016年科技发展计划项目，项目编号为RKX31。

近年来，我国相继启动了创新型国家、制造业强国、中国制造2025战略。实现这些目标，关键在于人才，尤其是创新型人才。高等学样作为培养人才的重要阵地，是创新型人才培养的重要力量。所以，当前，在高校改革与发展中，要把创新型人才培养作为重要目标，纳入到其战略规划之中，积极探索实施以产学研为核心的创新人才培养的新理念、新机制和新载体[1]。

一、产学研的内涵

在现代高等教育中，产学研结合或一体化是一种新的理念，即以增高学生综合能力、全面素质和就业能力为目标，充分调动企业、高校、科研机构的教育资源，发挥各方面的独特优势，把课堂教学、生产实践、科研活动进行有机结合，为培养人才提供一个一体化的全新的平台。当前，高校改革使其职能由教学与科研两个主要功能，向教学、科研与社会服务相结合的功能转化。在此背景下，高校与社会现实的联系更加紧密，甚至直接参与社会经济建设，因此，产学研一体化培养人才的模式也是高校适应时代需求，培养创新型人才的必然途径[2]。产学研合作，本意指高校在科研、教学和生产职能和资源方面的集成与综合，在基于创新体系的教学、科研和生产合作的有效的实现途径。

二、产学研结合对创新型人才培养的影响

当前，我国正在全面深化改革，其中供给侧改革是重头戏，而改变供给侧的供给结构、优化产品结构，关键在于创新，这对创新型人才的培育与供应就提出了新的要求。应该说，在中国经济社会的转型时期，还存在创新力不足、经济发展环境代价过大、区域发展不平衡、产业层次低等一系列问题，在此情况下实现转型，就需要对资金、技术、人才资源进行优化配置，其中人才是关键要素。而高校是培养创新型人才的重要阵地，在人才培养过程中，运用产学研相结合的方式是现阶段培养创新人才的最有效方式。按照传统的人才培养方式，高校培养人才，主要以专业知识培养为主，而实践能力的培养主要依靠职业岗位的锻炼。专业知识与实践能力是相辅相成的。学生学到的专业知识，需要到实践中去检验、落实；而实践能力的提升也经常性地需要理论知识的指导，二者只有经常进行互动与渗透，才能彰显创新人才培养的效果[3]。在专业知识与实践能力相脱节的情况下，人才培养的效率无疑是低下的。因此，高校要改进人才培养理念，探索“校企合作”、“工学结合”、“委托培养”等模式，高校与科研机构以及企业利用各自优势资源合作开展科研、生产、经营，通过人才的交流培训、信息共享、合力攻关等方式，提升创新人才培养的效率以及实效性。

三、产学研视角下人才培养模式探讨

（一）实施多元化合作模式

产学研结合是当代高校培养创新人才的重要模式，然而基于高校类型与层次的不同，人才培养目标也有所区别，产学研结合的定位、功能、合作的主体与内容也应与之相适应。因此，产学研结合模式不是固定的，而应是多元的。在培养模式构建过程中，要结合学历层次确定不同的素质与能力目标，采取适合的模式。如对于本科层次的学生，主要培养学生的专业知识、创新意识、探究能力和实践能力；对于硕博层次的学生，重点培养学术研究的创新能力；对于专科层次的学生，重点培养实践技能。确定了较为清晰的人才培养目标，有利于创新模式的构建、管理与操作。要结合产学研三个方面的功能特点，结合培养目标，构建学研结合、产学结合、产研结合、学研结合等模式。

（二）健全管理体制

产学研结合进行创新人才培养，其主体是多元化的，主要有高校；企业；政府；科研机构等，主体之间的关系也是交互的、复杂的，这就需要综合协调多主体之间的利益关系，使其形成全力，共同破解人才培养中的难题与矛盾。作为政府，应建立完善对产学研培养创新人才的领导和管理机制，制定产学研结合的规划、政府，并协调各职能部门能力合作，通过试点、推广经验、评估检查等手段推动工作的有效开展[4]。同时，要把培养创新人才的效果作为评价产学研结合工作的重要依据。高校应走出校园，加强和政府、企业、科研机构的合作，成立领导、协调和推进机构。要突破培养创新人才工作和科研、学科建设的壁垒，使其优势资源有效融入到创新人才培养中来，把学科的优势、科研的优势化作人才培养的优势。高校还应创造条件引导和鼓励学生参与到科技创新、科技产业和科技成果转化工作中来，并通过改革考评机制，引导教师把教学、科研等工作有机结合起来。

结语

产学研一体化是培养创新人才的重要途径，也是高等教育改革的重要方向。因此，要顺应时代发展需求，大力完善产学研结合的创新人才培养机制，充分发挥高校、企业、科研机构、政府等各方主体的优势，优化配置各种优势资源，将传统中割裂的人才培养体制在现代教育理念下进行融合，提高创新人才培养效率，规定人才培养方向，为创新型国家建设提供有力的智力支持。

[1]刘春艳,王伟.面向协同创新的产学研知识转移研究现状及展望[J].科技进步与对策,2014,（17）:156-160.

[2]冯叶成,刘嘉,张虎等.政府-高校-企业协同的产学研合作模式探索与实践——以清华大学与淮安市产学研合作为例[J].科技进步与对策,2012,29（22）:67-70.

[3]李阳,原长弘,王涛等.政产学研用协同创新如何有效提升企业竞争力?[J].科学学研究,2016,34（11）:1744-1757.

[4]张钦朋.产学研协同创新政府引导机制研究——基于“2011计划”实施背景[J].科技进步与对策,2014,31（5）:96-99.

刘淑玲，女，河南南阳，南阳医学高等专科学校，本科，副教授，研究方向：高等教育研究。

薛杰远，女，河南南阳，南阳医学高等专科学校，本科，高级会计师，研究方向：财务管理；