高职院校的校企合作在中国制造2025中的角色探讨

2017-01-27刘丽君

科学中国人 2017年9期

关键词：产教校企院校

刘丽君

黑龙江民族职业学院

高职院校的校企合作在中国制造2025中的角色探讨

刘丽君

黑龙江民族职业学院

中国制造2025的宏伟规划是国民经济的大课题，是实施制造强国战略第一个十年的行动纲领。建设一支素质优良、结构合理的制造业人才队伍，是保证中国制造2025顺利实现的关键。高职院校校企合作在中国制造2025中扮演重要角色。文章根据高职高专院校的校企合作典型问题,分析探究强化产教融合，注重工匠精神培养的职教方法。

高职高专；校企合作；产教融合；创新驱动

一、基于就业与发展前提下高职院校的校企合作意义

1校企合作、产教结合是时代的要求

国发〔2015〕28号指出：“把人才作为建设制造强国的根本，建立健全科学合理的选人、用人、育人机制，加快培养制造业发展急需的专业技术人才、经营管理人才、技能人才”[1]。我国自1999年开始，扩大普通高校招生人数，但教育质量与扩招速度不成正比，一些学生前期文化素质铺垫不够，与高校教育衔接困难。很多职业院校是高校数量激增时的产物，专业设置没有跟上社会需求变化的脚步，与产业脱轨，与岗位要求相差甚远，因此，高职院校必须强化校企合作、产教融合。

2校企合作、产教结合是企业的岗位需求

中国的经济靠实体经济、智能工业与劳动力发展，企业选拔人才要求入职即上岗，企业用人标准往往有经验者优先，高职学生实践技能弱、市场竞争意识淡薄，不利于就业能力养成，多数不能一次性成功就业。因此，从2025中国制造的工匠的角度去研究校企合作、校企融合的有效方法，是就业岗位需求。

二、高职高专院校产教融合、校企合作效果不佳成因分析

经过三所高职院校调查走访分析，高职院校产教融合、校企合作效果不佳的原因如下：

1院校人才培养计划与企业需求脱节

专业设置指向不明，对产教融合、校企合作重视不够，制定人才培养方案时，不能请企业共同参与；不能深入专业目标岗位调查走访，理论课程偏多，实践教学环节少，不能根据市场环境变化、产品迭代、行业规格而适时调整，毕业考核不以技能考核为主，没有突出实践技能，导致就业难。

2专业课教师缺乏企业实践工作经验

通过对57名高职院校学生毕业生走访，63.4%的人认为校内所学在工作岗位上用的少，79.2%的人认为在校学习的课程种类太多。专业课教师因为没有工厂工作的经验，在教学中对重点技能，实际工作流程讲解的模糊，甚至不能按照工作流程细节来阐述。

3学业考核中企业参与鉴定的权重几乎没有

现阶段高职院校必修学分中，几乎看不到企业参与考核与评价占比，部分高职院校虽然加大实践教学，采取“2+1”模式教学的专业，学生一年实习结束，以论文答辩的形式来进行考核的现象很普遍，因此，不能从企业标准来衡量学生的职业素养。

4许多企业从既得利益出发不愿意进行校企合作

企业往往从成本考虑，企业不愿意投入精力为校企合作提供便利，不愿意加大人员管理投入，宁愿从社会招聘，也不愿意预先投入。

三、促进中国制造2025高职院校校企合作与产教融合的方法

1高职高专教育参与主体要多元化，校企联合开发课程

高职院校要充分利用各方资源，请经验丰富的企业家、私营业主到校为学生提供实用的专业指导，共建课程标准，美国著名市场营销专家艾·里斯杰克·特劳特在他的多部专著中都反复强调：“有三样东西是需要你牺牲的，产品线、目标市场、不断的变化”[3]。对高职高专院校一样适用，没有一成不变的专业课程和人才培养目标，要不断地进行调整，只有各方联合、多元参与才能满足人力市场需求。

2行动式教学

面对目前校企泛融合的局面，高职院校要主动去挂靠地方地区企业，寻求企业合作，请企业技术人员定期指导学生，让学生深入企业拜师傅，把企业师傅请进来，校企双方动起来。从地方政府、学校教育、企业参与的角度，来培养大学生综合素质，形成合力，推动高职院校的专业教育。

3高职院校要强化培养工匠精神

教育要立足于地方经济，根据区域市场需求，因材施教，结合政府制订的地方经济发展规划、市场设置专业，适应地方经济社会的发展规划和行业发展需求，优化创业人才培养方案。改进创业教学方法和教学手段，探索重视特殊性和个体的差异性，为学生争取一切实习机会。学校提供场地，让其在专业老师指导下体验创业让学生在摸索中、在体验中培养创业者素质，培养工匠精神。

4政府出面推动校企合作

国家要给予校企合作支持政策支持。因为在国家政策层面，能发挥政府杠杆撬动作用，鼓励校企合作，甚至能设立企业发展基金，支持符合条件的企业与学校建立合作机制，协调商业银行对企业金融服务力度。引导企业关注高职高专的发展，并能鼓励支持高职高专院校科研院所、工程中心等对中小企业开放共享各种实（试）验设施，真正实现双赢，才能更好、更快落实中国2025规划的具体工作。

5整合资源、利用一切机会让高职高专学生享受校企合作的融入式教育

利用一切条件为学生创造实践机会，分层级到企业实习实践，形成“做中学，学中做”的良好氛围，帮助搭建“以工代学”“以工养学”的平台：家庭困难的学生，学生可以到工厂实习，不仅专业技能得到培养，工作成果转化成价值，可以赚钱交学费。