拓展游戏在高校体育教学中的应用与设计分析

2017-01-27曾伟

运动 2017年10期

关键词：游戏体育教学

曾伟

（湖南广播电视大学，湖南长沙 410004）

拓展游戏在高校体育教学中的应用与设计分析

曾伟

（湖南广播电视大学，湖南长沙 410004）

拓展游戏是高校体育教学的重点，以现阶段高校体育教学情况为基础，结合近年来拓展游戏的特点，分析高校体育教学中应用拓展游戏的方向，并结合高校学生学习特点，提出正确的应用方案。

拓展游戏；高校；体育教学；应用；设计

拓展游戏是一项可以为人们带来刺激感的挑战类型游戏，结合拓展训练中各项目标的特点，拓展游戏的形式和内容存在多样性。不但包含为团队解决问题的肢体行动游戏，也有提升团队沟通的仿真组织游戏，这些游戏最大的特点就是可以快速调动学生自主参与的积极性，优化课堂教学环境，从而引导学生构建优质的学习习惯和实践操作能力。本文主要研究拓展游戏在高校体育教学中的应用和设计。

1 “拓展游戏法”的来历

拓展游戏是高校体育教学中经常应用的一种教学方案。其最早出现在二战期间的英国，那时为了训练海员的生存能力和技巧，培养其具备坚持不懈的意志和强大的身体技能，结合了多种场景和游戏的形式而创造出的一种体验式和互动式的学习训练方法。通过拓展游戏，拓展人的心理素养、心态及意志，从而确保其在遇到问题时具备求生本能。由此，国内各大高校将这种拓展训练方式引用到高校体育教学工作中，促使学生与周边的人进行沟通和互动，以此确保学生构建学习思维、合作及人际沟通等技能。拓展训练促使每一个学生都融入到集体中，依据小组成员之间实施沟通、合作，逐渐构成强大的凝聚力，全面激发学生学习的兴趣和热情，以此在学生完成学习目标的过程中，可以提升自身的能力。

2 拓展游戏在高校体育教学中应用的作用

2.1 调动学习热情，构建自主学习观念

大部分学生在面对新鲜事物时，都会产生好奇心，以至于想要深入地去探索和研究其中包含的内容。拓展游戏就是依据多样化有趣的小游戏在高校体育中应用，来调动学生参与的热情和积极性，促使学生在结束紧张的专业课学习后，以轻松、愉悦的心情参与到拓展训练中，改变传统意义上学生被动学习的状况，促使学生可以自主地参与到体育教学实践活动中。

2.2 构建责任观念和团队合作理念

现阶段大学生对责任观念的认识并不全面，而对大学生实施责任观念教学，是现阶段高校教学工作中的重点内容。明确责任观念构建的优劣，主要研究学生是否可以独立进行学习；学生是否可以认识到学习不但是一项任务，更是拓展自身思维空间，对未来发展奠定基础的过程。依据拓展游戏实施训练，每位学生都具有任务，并且需要结合团队完成。每一个人是个体，又是整体中的部分，学生依据自身的职责和角色来展现责任心，并且认识到团队一起努力完成任务，达到目标才是发展的重点。

2.3 提升教学质量，引导学生身心健康发展

传统意义上的体育教学工作，教师主要是采取“灌溉式”“填鸭式”教学引导学生学习相关知识，这样的教学形式不但会影响学生学习的热情，还难以提升实际课堂教学的质量和效率，无法达到教师预期设定的教学目标。同时，拓展游戏不但具备一定的乐趣，还可以引导学生自主参与其中，以此锻炼学生的身体素质，促使学生在实践活动中感受到学习带来的欢乐。拓展游戏可以引导学生优化自身的心理素质，构建优秀的性格特点，特别是平日里性格较为内向、不具备自信心的学生，拓展训练是改变自己性格的有效方案。有的拓展游戏活动对心理素质要求较高，在实际应用中对学生的身心健康成长构成了一定的引导作用。

2.4 提升体育教学的意义

为了满足未来社会发展的需求，引导学生构建责任观念、团队合作理念、创新能力及沟通能力是现阶段教学工作的重点。拓展游戏教学有助于学生正确面对未来社会发展中因为竞争构成的问题，促使学生在问题面前勇往直前、坚持不懈。同时，拓展游戏可以帮助性格软弱的学生锻炼自身的意志和心态，在问题中不断优化自身的心理素质和意志品质，促使每一位学生都可以具备面对残酷现实的社会环境的能力。

3 拓展游戏在高校体育教学中应用的意义

3.1 拓展游戏在高校体育教学活动中的应用

为了让学生可以更快适应体育教学中提出的多样化活动，在体育教学工作中要依据身体锻炼、练习方案、解决惰性等调动学生参与的兴趣，促使学生可以更好的地参与到活动中，为活动的推动奠定基础。在设计体育教学活动过程中，一般的活动内容包含了慢跑、徒步手操等形式实施活动内容的准备工作。另外，还可以选择一些对学生而言可操作、运动量小的体育活动。应结合拓展游戏来多样化应用和选择体育活动的内容，在活动内容中准备一些多样化、趣味性强的游戏环节，从而为体育教学工作的实施提供更多的素材。

3.2 拓展游戏在学生体质训练中的应用

结合现阶段大学生军训情况和国家学生体质健康标准的调查研究可知，大部分学生的体质并不理想，主要是因为大学生对高校的体育教学课不感兴趣，体育课程的训练较少，导致学生的体质逐渐降低。通常情况下除了高校要求修学分的体育课程会实施专项技术训练之外，学生对参与其他体育项目的兴趣较低。同时，大部分学生在体质训练中缺少学习和训练的积极性，只关注对发展体能的影响力，因此导致训练没有获得成果。而依据拓展游戏实施体质训练可以提升学生不爱运动的兴趣。因为拓展游戏中的乐趣非常多，其具备互动和合作的特点，学生通过在训练中自主参与，并结合班级其他同学的帮助，轻松地完成任务，最终在获取成绩的同时，也提升了学生的自信心。

3.3 拓展游戏在高校体育教学工作中的应用

高校体育教学的收尾工作一般情况下是依据学生放松训练为基础，主要是为了引导学生在日常学习完文化课之后，缓解身体上的疲倦，提升自身的身体技能。依据应用拓展游戏中多样化的小型游戏，可以改变体育教学的环境和氛围，促使学生在学习的过程中降低学习的压力和疲惫感，并且在游戏中调节自身的身体机能，从而达到愉悦学习、快乐训练的目标。

3.4 拓展游戏在学生规范性教育的应用

引导学生构建自觉遵守游戏规定的要求，整合组织的纪律性，提升学生在拓展游戏中自觉依据规定操作的习惯。需要使学生认识到每一个游戏都具有一定的规则，确保拓展游戏在教学中带来的相应效果是提升教学质量和效率的有效方案。

4 拓展游戏在高校体育教学中的应用方案

4.1 师资团队的专业化建设

在高校实施体育教学拓展训练时，教师的专业技能对整体教学工作的实施存在一定的影响力，教师不但需要拥有强大的拓展课程设计技能，还要具备优质的教学方案推广技能，这需要结合师资力量设计强度的不断提升来达到学生素质训练的深入拓展。只有具备专业的师资团队才能为整体拓展游戏训练提供确实的保障。因此，师资力量和团队的构建对高校拓展训练工作的实施，对培育高素质、全面发展的人才都有一定的引导作用。教师需要全面了解自身具备的责任和义务，依据社会拓展训练的参与对项目内容和训练过程有深层次的认知，并且结合学生的实际能力实施目标性的拓展训练课程。

4.2 依据训练拓展内容的分析提升体育教学效率

从理论观点分析，现代化教学形式的出现主要是依据其他教学内容，并且结合不断优化工作来提升教学质量和教学效率。由此，在设计和整合拓展训练内容时，需要不断提升对拓展训练内容的分析，提出满足学生发展的教学内容，从而确保拓展游戏训练的推广意义。高校需要结合学生实际能力设计具备目标性的拓展游戏，提出满足高校发展的训练内容，以此提升学生的学习兴趣和热情，更为拓展游戏训练的推广奠定基础，从而提升高校体育教学的质量和效率。高校在实施拓展游戏训练时，需要做好硬件准备工作，结合教学内容的创新对其实施科学划分，从而满足拓展游戏训练的资源需求，并且还可以全面依据四周的资源，如公园、博物馆等多种资源的整合达到拓展训练的最终目标。拓展游戏训练主要是以素质训练和综合性训练为基础，结合学生的心理素质和自我要求的提升来不断培育学生的团队合作观念和沟通协作能力。在实施拓展训练时，还要具备目标性，需要全面依据分析学生的精神强度来实施满足其心理特点的课程内容，选择更为合理化的拓展训练内容来提升教学质量和效率。

4.3 依据组织管理的提升提升体育教学效率

在高校的体育教学中，拓展训练有助于提升教学的质量和效率，但需要保障拓展训练具备完善的保障方案，其主要是指组织管理。组织管理的优劣将会影响拓展游戏训练活动的实施结果。由此学校领导需要全面认识组织管理工作的必要性，将拓展训练融入到教学管理工作中，突破传统意义上教学形式的约束，提升实际管理效率和质量。另外，还要保障拓展训练的经费，以此确保整体拓展游戏训练顺利进行。在实际工作中还要确保拓展游戏训练的安全性能，最终为达到高校体育教学工作的健康实施提供依据。在管理机构中，因为拓展训练的设计范围较大，这就需要设计专业拓展训练的管理系统机构来提升实际工作的质量和效率。另外，拓展训练的目标是为了提升学生的综合素养，这样不但要实施重点体能训练，还要培育大学生的身心素养，并结合综合性的设计来提升组织管理工作的质量和效率。