浅谈初中阶段班级管理

张 静

新疆阿拉尔市阿拉尔中学

浅谈初中阶段班级管理

张 静

新疆阿拉尔市阿拉尔中学

班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着十分重要的作用。作为班主任，要用自己满腔的爱心去尊重关心每一名学生。培养班级良好的班风、学风，强化班级的日常管理，运用科学的管理方法，处理好各类矛盾问题，形成班级的凝聚力、向心力。

班级；管理；理解

班主任工作林林总总，纷繁复杂，认真归纳由三大部分组成：班风建设、班级日常管理、问题学生诊疗。下面结合这些年的实际经验谈谈对这三方面的做法。

一、培育良好的班风是班级管理的核心

每个班级都是一个学生组成的非常复杂的班级。作为老师，尤其是班主任老师最根本的是对每一位学生要有“爱”。但是班主任的“爱”付出不当也会变成“溺爱”甚至“错爱”！如何科学有效的去爱学生、管理学生最重要。

首先，着重从培育班风入手。好的班风能给班级提供动力、维护力、凝聚力。班级有正气，对破坏因素就有抵抗力，从思想转变过渡到行为转变。一个班级的班风不能由班主任来塑造，反映班主任主观意识的班风得不到全体学生彻底地支持是没用的。所以应该根据不同的学生性格，按情况进行培育。鉴于初中学生性格活跃、贪玩好动，要开展形式多样的活动培养学生的班级荣誉感，充分发挥学生自己管理自己的作用，在不断参加的各种活动中培育良好的班风。

根据初中生的发展阶段特点，可以将班级今年的发展的主题定为：快乐成长，主要注重培养学生的自信心、归属感、成就感，让学生重新审视自身的价值，树立远大的理想。为了发挥他们内在的潜能，帮助他们树立自信心，满足他们的成就感，班主任可以创设了各种展示空间，提供各种表现机会，给他们“一棵树”、“一座山”，尽情地发挥自己所长，培育“自信、自强”的班级风气。例如：巧借阳光体育、运动会、才艺展示、板报设计等活动，凝聚学生、调和学生，进而形成班级荣誉感、集体感。

同时，为形成班级的凝聚力，打造“团结、正气”的班风，营造和谐班集体，可以召集班委会设立了许多适合自己班的特色项目：

①每周五的最后一节自己课为“想点就点”，专门为本周生日或做出突出贡献的学生送出祝福。

②每月全班投票评选一次：班级美德之星、聪慧之星、洁净之星、贡献之星、进步之星以及“暗”星，对优秀的学生进行表彰，对不足的学生进行提醒。

③尽快确立班规。经过抽签组成小组，再由各个小组的推荐、投票，最终确立班训、班规等。

二、执行规范的班级日常管理是班级管理的基础

班级的日常管理通常会经历四个阶段：组建阶段——磨合阶段——规范阶段——业绩阶段。在组建阶段的班级工作，班主任事必躬亲，从挑选班干部到组建班委会到制定班级规范到指导班干部协助班级的日常管理，都离不开“勤”、“细”、“严”、“法”四个字。

“勤”，即勤了解、勤观察、勤发现、勤解决。这就要求班主任应做到腿勤、眼勤、嘴勤。要经常深入到学生学习、生活的教室和宿舍，勤与学生沟通，勤向科任老师了解，勤同学生家长联系，从而做到及时了解情况、及时发现问题、及时解决问题。

“细”，首先，了解情况要详细、要认真，全面观察和了解；其次，发现问题要仔细，不让任何问题的蛛丝马迹逃过自己的眼睛；第三，处理问题要细致，，必须言之有据，言之有理，晓之以情，使动机和效果、手段和目标有机地统一起来。

“严”，即从严要求，从严管理，从严衡量。首先，要严而有“章”，即要制定科学合理、切实可行的管理制度；其次，要照章管理，要严格按照校纪、班纪、“民约”办事，在执行过程中应做到严而有恒，善始善终；第三，要违章必究，要严肃认真地处理一切违犯纪律的人和事；第四要严而有度，要处理好严和爱的关系，管理和教育的关系，使学生能够理解老师的严，接受老师的严格管理。

“法”，即管理上要有法，处理问题要得法，遇到问题要积极想办法，解决问题要依法，必须遵守国家的宪法和法律、各类教育行政法规、学生行为规范和学生守则、校纪班规等。在处理具体问题时，应因时、因地、因性别和性格的差异，采取适合各自情况且行之有效的不同方法，要具体问题具体解决。要运用教育学、心理学、管理学等原理、方法和手段去管理班级、去处理班级管理工作中的问题和矛盾。

从磨合阶段到规范阶段的班级工作，是班主任逐渐培养班干部能力，树立班干部威信，最后到放手让班干部主持班级日常管理的一个规范化过程。

最后到业绩阶段，班主任基本就放手让班干部去管理班级，让班干部去影响整个班级的风气，从“人治”到“自治”。

三、对问题学生有效诊疗是班级管理的辅助关键

人是有感情的，特别是学生时代培养的感情尤为真挚。魏书生老师曾经说过：“教师除了收获各类人才之外，还有一个更大的收获就是真挚的感情。”

班主任就是“划亮骏马自信的灵光”的“伯乐”。从心理学的角度看：一个人只要体验过一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。巧用赏识教育，以尊重、信任、宽容、鼓励为原则，善于发现学生的闪光点，恰到好处地赞赏学生的参与态度和努力过程，使其不断增强自信心，发挥自己的潜能，体会到人生价值与力量，不断获得成功和最佳发展。

班主任就是“包容音符多变的起伏”的“音符”。要包容学生，就要会爱学生；要对学生有真爱，就需要改变观念。职中生有别于普高生，就业生有别于升大生，要做好他们的班主任，我们就不能当“保姆式”的班主任，也不能做“警察式”的班主任，而是要做个集情感、科学、艺术于一身的新型教师。

[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].丽江出版社，1993:28-35.

[2]魏书生.初中生科学学习方法[M].辽沈书社，1993:15-18.

[3]万玮.班主任兵法[M].班主任兵法，2003:32-40.

[4]李镇西.爱心与教育[M].文化艺术出版社，2011：60-63.